高职医学院校护理专业“医体结合”体育教学实践研究

夏彩 湘潭医卫职业技术学院

在高职医学院校护理专业素质教育的不断发展中，强化学生的综合素质是我们必须要思考的问题，而采用“医体结合”体育教学模式，既能促进学生的参与，又能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。本文从“医体结合”体育教学现状、开展教学的意义、实施教学的战略探索等几个方面进行了论述。

一、护理专业“医体结合”体育课教学内涵及现状

（一）对“医体结合”内涵的阐释

美国卫生专业人士首先提出了“医体结合”的概念。《健康中国2030规划纲要》明确提出，要在新的历史条件下，大力推进以“体-医”相结合的疾病管理和卫生服务体系，为全民健身项目提供更好的服务。“医体结合”，顾名思义，是指医学知识与运动技术的有机结合，强调了医学与体育的交叉与融合，是一种全新的、促进人的身心健康的方式。“医体结合”的本质是：“医疗学科提供健康的思想和治疗途径，体育学科提供运动方式和保健方式，通过对体育的思考和认识，对常用的体育方式进行归纳和总结，形成个性化、实用性和科学性的运动处方，从而达到科学健身的目的，并能有效地防止运动伤害，从而帮助亚健康人群恢复健康”[1]。

（二）护理专业体育课教学现状

由于护理专业的特殊性，大部分的教学内容都比较复杂，教师的教学方法也比较单一，教师的教学应该有一个清晰的目标，如果没有一个清晰的目标，那么教学的效果就会大打折扣。

课程内容陈旧、单调。目前大部分的医学院校仍然采用传统的教学方式进行体育教学。体育教学主要是传授基本的体育知识和技巧，这种体育教学不能充分地发挥学生的特长，也不能使学生的兴趣得到培养。在体育教学中，教师在训练学生的运动习惯和训练方式方面所起到的作用是十分有限的。现代体育教学中的健身运动处方等与体育教学的一致性不高。目前我国高校体育教学的主要内容是一般的体育课和专门的体育课，教学内容相对单一。体育医学、医疗保健、体育养生等可以反映出医学教育的特点，却很少被人提起。“全民健身观念已经深入人心，在这一战略理念下，医学院校的体育教育应该与预防医学教育相结合”[2]。

教育资源的有效整合是困难的。目前医学院校的医学教育体系基本都是比较完备的，在体育教育方面，开设康复医学、医疗体育、运动养生等专业，具有整合体育教育和医学教育的优势。然而，就目前我国高校体育教学的现状来看，许多高校仍在沿用传统的教学方式。体育与电脑等公共课是并驾齐驱的，许多与体育有关的医学内容，都是零散的分布在医学专业的课程中，许多医务人员对体育的知识不熟悉，无法对体育的具体内容进行详细的讲解，导致体育与医疗的资源无法有效的结合，在体育教学中，医体融合的特点并没有得到充分的发挥。

学校对体育的忽视，在当前的高职院校中，体育教学也成了一个重要的教学内容，而学校的设备和设备并不能很好的配合教学，使教师和学生的学习兴趣受到了很大的影响。体育也有教育意义，在进行体育教学时，要充分发挥体育游戏的教育性，所选的体育项目要有启发作用，不能只讲一些粗俗的东西，要让学生们感受到积极的东西，这是现代社会提倡的。同时，由于护理专业的知识和实践操作的压力，使其难以有更多的时间参与到体育活动中来，因此，教师要大力推进体育教学的改革，发展与时代潮流相适应的运动，以提高学生的整体素质，培养学生的兴趣。

“医体结合”的思想并没有得到很好的贯彻，运动和医疗运动是分开的，所以这两方面的效果并不好，近些年来，体育教育的形式有所变化，把基础知识融入课堂教学是一种很受学生欢迎的教学方式，它使学生在快乐中学习，学习中感受快乐，而基础技巧则需要反复练习和持之以恒来提高。

二、护理专业“医体结合”体育教学改革的意义

（一）有利于护理专业学生的团队合作意识的培养

打破传统应试教育的枯燥乏味，采用新的教学方式，主动激发学生自主思维，培养学生主动发言，增强团队合作精神，加强与学生的交流，创造一个良好的教学氛围，促进学生的英语学习，提升教师的教学水平。我们也希望广大师生能够更加重视体育活动。教师要跳出固有的圈子，针对不同专业的学科特点，强调学生的情感价值观念，并设计相应的活动，以促进学生的共同进步和深入探究的能力。例如，在做体育锻炼时，可以将专业知识与趣味游戏相结合，增强同学们的凝聚力，使他们有强烈的学习兴趣，体验团队合作的重要性，提高精确度。作为一名护士，将来面对的主要是一些有生理缺陷的人群，因此，在进行体育锻炼的同时，要加强与同学之间的关系，培养他们的团队合作精神。

（二）能够引导学生个性化发展

体育教师要针对学生的特点，在教学中要针对学生的特点，选择合适的运动项目，以体现出他们的个性，提高他们的学习兴趣，因材施教，提高他们的专业技术和心理素质，使他们发挥出自己的特长，尤其是对护理专业的学生，更是如此。

三、护理专业“医体结合”体育教学实践探究

（一）将康复理疗知识与运动教学相结合

体育教师要与护生教师进行充分的交流，把康复理疗知识融入体育教学中，首先要了解和掌握康复理疗的基本知识，使其在运动训练中得到锻炼，而在实际操作中，教师也可以把运动保健、运动处方等相关的知识融入日常运动中，使学生在理论知识的基础上得到强化，在运动中也能得到锻炼。

（二）围绕护理专业的全面素质培养开展体育教学活动

今后护理专业的毕业生要在医院、卫生站、医疗服务站等岗位上工作，护士的角色并不是一个单一的，需要具备多方面的技能，同时也要面对更多的挑战，体育教学活动的教师要注重学生的综合能力，不仅要让他们的体能得到锻炼，还要让他们的心态更加健康，沟通能力更加强大，人际关系更加和谐。

（三）运动游戏与护理知识的融合

无论多有趣的游戏，都会让人厌倦，教师要创造出一些新颖的游戏，让他们的学习兴趣持续下去，提高他们的综合素质，使他们的学习兴趣得到最大程度的发挥，是一种全新的教育方式。只有敢于创新的教学方法，才能不被时代所淘汰，我们要继续推进教育现代化的研究，以达到教育强国的目的。尤其是护理专业的学生，教师可以把护理知识和运动游戏相结合，把枯燥的知识和有趣的游戏相结合，使护理专业的学生对护理的兴趣得到很大的提升。

（四）重视护理学生自我护理能力的培养

在体育教学中，学生要学习体育的基本知识，掌握运动的方法和方法，最好的办法就是将护理知识和运动技能结合在一起，既可以让学生了解运动的重要性，又可以巩固专业知识，培养学生的运动意识，或许在将来的职业生涯中，学生会将所学的体育知识传授给患者，以提高患者的恢复速度，同时还可以通过运动来调节自己的情绪。体育和专业知识的结合，主要是为了提升学生的综合素质，不单单是智力，也不是单纯的身体素质，而是两个相结合的原理，可以促进学生的学习兴趣，培养出健康、勇敢、坚毅、面对困难时不会退缩的优秀品质。

（五）明确医学复合型人才的培养目标

人才培养要有清晰的定位与定位，而制订培养目标既是培养人才的先决条件，又是实施教学课程、实施教学计划的依据。所以，在医学高等专科学校实施“医体结合”的体育教学中，必须重视和掌握这种模式的可行性，提高其专业素质，加强其实际操作能力，培养适应市场需求的复合型人才，为临床医学院校提供更好的服务。医学专业技术人员要有较强的临床应用和社会服务能力，让医学生了解到体育对身体的重要意义，提高体育意识和技能，促进医学教育的协调发展，培养“医体结合”的综合医学专业人才，为医疗卫生事业的发展提供更好的服务”[3]。

（六）提高高职医学专业体育课程的质量

高职医学院校要以体育教学为基础，培养“医体结合”的复合型医学人才，必须根据实际情况和今后的发展情况，合理地安排体育课程，从而为进一步深化医学与体育的融合提供教学资源。首先，对高职医学专业的体育理论课程进行了优化。在高职医学专业体育理论课程建设中，应注重教学内容的合理、适应医学生的发展，注重理论课程的可塑性，以促进医学生对体育相关知识与技术的掌握。它既能引导大众进行运动训练与康复，又能有效地应对各种运动伤害、意外事件，从而最大限度地发挥体育健身的正面效应。其次，加强高职医学专业体育实习课程的建设。“医体结合”下的复合型医疗卫生人才既要掌握有关体育康复的相关理论，又要有体育指导的技能，可以为广大群众提供体育康复和健身指导，以提高社会大众的生活质量。通过对体育康复项目的选择，将其与医学理论相结合，使学生能够掌握和掌握体育康复技术，从而为广大群众制订科学的健身和康复方案，从而促进大众的身体健康。

四、结语

总之，在现代教育中，我们更提倡“以娱乐为本”的教育方式，应将运动游戏与专业知识相结合，将游戏与教学相结合，使教师与教师之间的协作，增强学生的兴趣，激发他们的学习热情。在教师和学生的共同努力下，可以使护士的专业知识和运动技能得到全面的融合，从而使体育教学得到进一步的发展和发展。“医体结合”要求师生共同努力，不断推进教学改革和实践，使学生的健康成长得到持续发展。“医体结合”的体育教学改革，既是高等职业院校体育教学改革的必然选择，也是建设社区卫生服务系统的必然要求。为此，高职医学高等职业教育必须积极推进体育教学改革，从确立培养目标、加强师资队伍建设、完善体育教学内容、加强体育教学特色教材建设、建立“医体结合”教学质量评估体系等方面来提高高职医学院校体育教学水平，培养“医体结合”的复合型医学专业人才。