合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析

丁玲迪

(湖北省咸宁市崇阳县实验小学 湖北 咸宁 437500)

阅读教学作为语文教学中的一个重要内容，提高阅读教学的质量一直是广大教育者探索和发现的重要部分，合作学习是语文阅读教学的一种重要方法，[1]因此，对于如何利用合作学习的模式进行小学语文阅读教学，仍然需要老师们的不断探索和发现，才能够更好的落实小学语文阅读课堂教学的每一个环节。

1.合作学习在小学语文阅读教学中应用的意义

首先，在小学语文阅读教学当中，为了有效提高学生们的阅读能力，让孩子们掌握有效的阅读方法，促进孩子们的终身可持续发展，老师就必须要提高阅读教学的有效性，而合作学习的教学模式不仅有利于提高语文教学的效率，还能够突破传统教学模式单一性的束缚，给学生们更加新鲜的学习方法，让孩子们始终保持对阅读的兴趣。而合作学习的方法不仅能够有利于培养小学生的发展思维，还能让孩子们加深对阅读文本的进一步理解和感知，有效提高孩子们的阅读效率，更重要的是，通过合作学习，能够有效增强孩子们的合作意识，优化师生之间的关系，使班级氛围变得更加和谐。

2.合作学习模式在小学语文阅读教学中的运用

阅读教学并不是一蹴而就的，它是一项长期而复杂的过程，它要求老师必须要根据学生们的实际阅读的情况，制定出长远的阅读教学方案，才能够充分调动学生阅读学习的兴趣，不断加深学生之间的合作交流，才能够让学生们在课下的时间内也能够进行自主的阅读和学习，并通过阅读有所感悟。为此，老师一定要根据学生们的实际情况来展开教学。

2.1 营造氛围，加强合作。在小学语文阅读教学当中，提高学生的学习兴趣是学生自主阅读的关键因素，也是学生养成良好阅读习惯的重要前提，如果老师不能够有效激发学生的学习兴趣，那么就很能够保证阅读教学工作的顺利进行。所以，老师一定要营造良好的阅读氛围，加强学生之间的合作才能够保证阅读的效果。

因此，老师可以科学合理的划分小组，让学生进行分组阅读，丰富阅读的形式，学生们可以根据自己的喜好来选择文章的类型，然后根据具体的内容来选择阅读的形式。比如，在学习《小壁虎借尾巴》的时候，[2]老师就可以让小组以角色扮演的形式来进行阅读，让甲同学扮演小蝌蚪，乙同学扮演小鱼，丙同学扮演老牛，丁同学扮演燕子和妈妈，并让他们阅读相应的文字片段，在正式阅读的过程当中，学生们通过彼此之间的配合来完成整篇文章的阅读，进而打破传统死板的阅读模式，将灵活的阅读方式呈现在课堂上。

2.2 减少老师的参与，为学生提供更大的发挥空间。在讲解新课的时候，学生们往往因为认知水平或者知识内涵有限，无法完整的理解整篇文章，尤其是到小组内部遇到难题的时候，学生们更希望老师来进行指导和帮助，因此，为了有效展开小学语文阅读教学，老师一定要平衡自身的参与度，适当的参与对学生的指导和帮助，通过一定的点拨，让学生顺着老师的方向寻找答案。

比如，在讲解《赠刘景文》这首古诗的时候，老师就可以先让学生们带着感情来朗诵这篇古诗，让学生们感受诗人所体会到白云、高山等深远意境，紧接着，让学生来自主的进行诗人背景资料的搜集，老师在面对学生的提问的时候，也不能够直接的把答案说出来，而是以点拨的方法，让学生们顺着老师的方向来进行答案的搜索，让孩子们以小组合作的模式讨论出问题的答案。这样，一方面能够激发学生的探索心理，另一方面还能够减少学生对老师的依赖，学会在自主学习中把握阅读，进一步了解文中的主要内涵和作者的思想感情，提高学生的自主学习能力和团队意识。

2.3 引导全班交流，进行分层评价。不管是哪种教学模式，如果不能够有效激发学生们的学习热情，那么这种教学模式的教学效果就是十分有限的。因此，在小学语文阅读教学的过程当中，老师一定要让学生们针对问题进行交流和讨论，在小组明确观点之后，由小组代表进行辩论和交流，在班级内形成积极向上的良好氛围。在对学生进行评价的时候，老师可以使用分层评价的方法，对于表现优越的小组进行适当的讲评鼓励，让他们能够在此基础上取得更大的提升，对于表现不是很好的小组的，则要以正面的肯定和适当评价为主，让他们重拾信心，这样才能够让更多的学生参与进来。

3.总结语

综上所述，合作学习的方法是小学语文阅读教学提高教学水平的重要方法，它不仅打破了传统以老师为中心的讲授式的教学方法，更把学生的地位完全的转变过来，让学生成为学习的中心，培养了学生团结合作的意识，有效提高了学生学习的积极性。