初中语文阅读教学的精细化指导策略探究

周 霞

(黑龙江省哈尔滨市农垦中学校 黑龙江 哈尔滨 150000)

引言

初中阶段的语文阅读教学占据着非常重要的地位，而当前阅读教学中存在着教学效率低下、阅读技巧不强以及学生阅读兴趣不足等现象，基于这种情况积极采取新型精细化指导教学策略来有效改善当前初中语文阅读教学现状，有效提高阅读教学效率，激发学生阅读兴趣，提升学生的阅读技巧以及阅读能力，从而有效促进初中语文学科阅读教学的高效发展。

1.阅读目标精细化

初中语文阅读教学的过程中实施精细化指导，首先语文教师需要明确整个语文阅读课程的学习内容，精心设计阅读教学目标，帮助学生们对阅读内容有一个清晰的认知，进而促使学生们进行高质量高效率的阅读教学活动。另外语文教师在进行阅读教学时还需要给予学生适当合理的指导，重视学生间的阅读差异性，引导学生们在阅读的过程中，可以得到心灵深处的震撼，从而可以掌握高效率的阅读技巧，提高自身的阅读水平。[1]以人教版九年级语文教材中的《祖国啊，我亲爱的祖国》一课的教学为例，语文教师在设定阅读教学目标时，需要结合教学目的和教学内容这两个板块来进行，语文教师需要在引导学生阅读时，注重引导学生学习和理解所学习的内容以及相应的阅读技巧，以此来明确本篇课文的阅读目的，另外语文教师还需要在实际的阅读过程中，积极围绕本篇文章的核心内容进行教学活动的开展。所以在设置教学目标的时候，可以设置为：朗诵、品读文章，感受文章语言特色；了解写作手法的特点。有了精细化的目标，在教学过程中才能明确、具体地掌握文章的重点内容，才可以切实地做到科学合理的精细化阅读指导，提高初中语文阅读教学效率。

2.阅读模式精细化

传统教学模式下的初中阅读教学，语文教师在课堂上给予学生们的自主阅读时间较少，多数课堂上都是运用阅读讲解的方式来进行阅读课程的教学，这种模式下，造成了学生们阅读兴趣以及阅读能力不足的现象。[2]而当前在初中语文阅读教学中实施精细化指导策略，有效构建语文学科高效阅读课堂，这就需要语文教师在阅读模式的安排上实施精细化安排，有效引领学生们对文章进行更深层次的阅读理解，促使学生们可以以自己的内心情感为导向真正地进入到文章的意境之中，从而与作者产生情感共鸣，进而实现阅读理解和阅读效果的提升。例如孟子的《鱼我所欲也》一课的教学中，语文教师就可以彻底改变传统的阅读教学模式，引导学生们进行自主阅读，鼓励学生们尝试自主翻译，促使学生们可以在自主阅读、自主翻译的过程中深刻的体会到文章的字词含义。在此过程中语文教师组要充分发挥出自身的阅读引领作用，精细化阅读模式，引导学生们认真解读文章，将文章中所蕴含的重点知识进行划分，激发学生的阅读兴趣，充分激活学生的语文思维，促进学生对作者所要传递的思想情感进行快速地理解和吸收，使学生们可以真正地进入到作者的内心世界，切实的增强自身的阅读理解能力，提高自己的阅读效率。

3.选择精细化指导切入点

初中语文阅读教学中进行精细化指导，选择合适的切入点也是关键所在。语文阅读教学中精细化指导强调的是，在制定好精细化阅读目标以后，采取有效的阅读教学模式，利用精细化教学手段来高效告知的实现目标，从而达到初中语文阅读教学效率的提高，促使学生们深刻领悟到初中语文阅读的魅力。实际的精细化指导阅读过程中，语文教师需要从细微切入点出发，结合较为简单的方式方法来对学生们进行引导教学，以此来提高课堂阅读教学效率。另外语文教师在选择合适的切入点时，需要从语文阅读教学实际出发，选择学生们较为感兴趣的知识点进行切入，充分结合学生们的实际阅读能力，帮助学生们掌握有效的阅读技巧，提升自身的阅读理解能力和阅读效率。[3]例如学习《唐雎不辱使命》时，语文教师可以从人物塑造出发，设计精细化切入点：本文主要写了哪些人物的对话？他们进行了几次对话？唐雎和外交家的对话技巧表现在哪里？让学生们通过阅读课文来深入地体会到唐雎的英雄气概，还可以深层次的了解人物特点。这种精细化教学切入点，不仅激发学生的创新思维，还可以将学生引入色彩斑斓的语文境界中进行高效阅读。

4.结语

总而言之，初中语文阅读教学过程中，实施精细化指导教学，给予学生针对性的指导，让学生们可以对语文学科的阅读有一个清晰明了的学习方向，促使学生在阅读学习的过程中可以真切地感受到初中语文阅读学习的价值和意义。