谈如何借助信息技术提升小学语文教学的有效性

毛小霞

(广东省广州市从化区良口镇善施学校 广东 广州 510960)

随着近几年新课程改革的不断发展，对小学的语文教学提出了新的教学要求，其中小学低年级的语文教学重点在在于激发学生对语文的学习兴趣，认识到语文学习的魅力，掌握基本的语文基础知识。因而，现代小学教师要实现新课程改革的目标，其教学趣味性的实现是不必可少的。而将信息技术融入到小学语文教学中是构建趣味，有效课堂的重要途径。将信息技术融入教学课堂，可以通过一些图文，动画视频，音频等元素来辅助学生进行学习，进而来构建良好，愉快的教学氛围，实现真正以学生为主体的教学课堂，让学习能够在课堂中，趣味学习，积极参与教学活动，有效的进行学习，有效的激发学生的学习求知欲，让学生也能够进行相关知识的拓展学习，在一定程度也促进了学生语文思维能力，学习能力，良好学习习惯的发展和养成，可以为今后学生的语文学习奠定坚实的基础。为此，现代教师要将信息技术合理，科学，有效的融入到教学中，来促进学生语文综合素养的发展和提高。

1.目前信息技术融入小学语文教学中的问题

1.1 教师的专业素养不够。在小学语文的教学过程中，信息技术在教学中的融入需要教师具有良好的专业素养。但是，依据现代的教学情况反映来看，教师的专业素养不高，主要体现在以下两个方面:第一，教师思想较为落后，信息技术融入教学课堂需要教师抛弃以往的传统教学思想，重视信息技术的应用，而大部分的教师却将信息技术的应用停留于表面，教学课堂依据采取粉笔，黑板擦的形式，而这样不仅仅不利于学生身体健康的发展，也影响了教师的身体健康。第二，部分教师的信息技术处理能力较弱。大部分的小学教师很少有进行信息技术培训的机会，加上教师本身的信息技术处理能够不高，只会一些简单的图片的放映，视频的播放，简易PPT的制作等，而一些视频剪辑，微课的制作等难度较高的技术教师很难掌握，因而导致教学没有发挥出信息技术的最大作用，因而导致教学质量不高。

1.2 信息化教学缺乏思想性。在现代的小学语文教学中，可以发现教学出现了一个严重的问题，教师在利用信息技术的过程中，缺乏思想性。首先，大部分的教师在利用信息技术搜集相关教学内容进行教学课堂设计的过程中，严重依赖于信息设备，没有了传统课堂中的板书，严重忽视了传统教学方式与现代信息化设备的高度融合，导致教学质量降低。其次，网络上具有丰富的教学资源，而教师在利用这些教学资源的时候没有充分考虑到学习的学习情况，教师直接利用网络上的教学资源，导致学生无法有效跟上教学进度，在一定程度上也导致了学生的课堂积极性，学习动力，学习自信受到了一定的打击，不利于教学有效性的提高。最后，部分教师在课堂中通入信息技术的过程中，没有遵循学生的发展特点，在现代教学背景下，教学要尊重学生的主体，教学设计要围绕学生开展，而部分教师没有充分认识到低年级阶段学生的理解能力，思维能力和性格特点，利用信息技术设计的教学内容没有起到激发学生兴趣，促进学生思维发展的作用，导致学生的学习依旧停留于表面，教学效果得不到显著的提高。[1]

2.借助信息技术提高小学语文教学的有效性的几点策略

2.1 结合信息技术，提高学生基础知识的熟练度。对于低年级的小学语文教学来说，其基础知识是教学重点，因而提高学生对基础知识的熟练程度和加深学生的记忆是十分重要的。为此，教师就可以利用信息技术，来提高学生对基础知识的熟练程度，从而来提高教学有效性。在小学低年级的语文教学中，识字，汉语拼音等是其基础学习内容，对于识字，教师可以给利用多媒体，给学生讲解一些汉字的来源和演变过程，以此来让学生加深记忆，深入对汉字的理解。对于拼音等，教师可以利用多媒体播放有关的音频，让学生学习，掌握正确规范的读音，以此来让学生打下良好的基础。[2]例如，对于一年级的学生，会学习到日月水火等汉字，以水字为例，水字经过了甲骨文-金文-小篆-隶书-楷书-行书演变过程，教师需要将各个阶段水的结构以图片的形式让学生观看，让学生了解每个阶段水结构的特点，例如甲骨文，金文，小篆其水的结构像河流一样，比较弯曲，很形象，以此来让学生认识水这个字。一年级的学生还会学习到26个汉语拼音，为了让学生掌握最为规范的读音，教师就可以播放音频来让学生进行跟读，在学生跟读中出现问题的时候，教师可以暂停播放，来为学生耐心讲解，让学生能够掌握精准的读音。这样的教学方式，可以有效的提高教学的有效性，提高了学生的学习质量，为学生的语文学习打下了良好的基础。

2.2 结合信息技术，创设教学情境。对于低年级学生来说，学习兴趣的激发是十分重要的，兴趣可以提高学生的课堂专注度，让教学能够顺利的开展和完成。因此，教师可以结合信息技术，创设教学情境，以此来激发学生的学习兴趣。教学情境的创设，在激发了学生学习兴趣的同时，还能够激发学生的情感，让学生产生情感上的共鸣，以此来让学生的情感能够得到有效的发展。为此，在具体的教学实践中，教师要结合具体的教学内容，给学生播放有关教学内容的动画视频，然后让学生积极的进行讨论，以此来创设教学情境，达到提高教学有效性的目的。[3]例如在学习《吃水不忘挖井人》这篇课文的时候，可以知道其内容主要为毛泽东主席在江西领导革命的时候，在沙洲坝带领人们挖深水井的故事，以此来表达对人们的感激之情，为此，教师就可以利用多媒体给学生播放以前用人力来挖井的视频，来让学生感受到劳动人民的辛苦，进而来激发学生内心的感恩之前，以此来有效的开展教学。又如在学习《静夜思》这首古诗词的时候，要求学生进行背诵，因而学生需要深入理解诗词含义才能有效的进行背诵，因而教师就可以利用多媒体来给学生播放表达诗词意境的动画视频，来帮助学生进行理解，以此来提高教学质量。

2.3 结合信息技术，提高学习阅读写作能力。在小学教学中，阅读与写作教学是教学中的重点，对于低年级的学生来说，其主要的教学目的是为了提高学生的阅读兴趣，引导学生形成基本的写作意识。为此，教师就可以利用信息技术，来提高学生的阅读与写作能力。在具体的教学实践中，对于阅读教学，教师要利用信息技术，采取图文结合的方式，来提高学生的阅读兴趣，然后利用思维导图来引导学生学习文章的基本结构，从而让学生能够有效的进行阅读。对于写作教学来说，教师可以通过网络内容来给予学生的灵感，为学生说明写作主题的相关内容和特点，以此来让学生有话可写。[4]例如在进行《黄山奇石》，《日月潭》，《葡萄沟》等文章的阅读的时候，教师就可以利用多媒体给学生观看黄山奇石的图片，日月潭的和葡萄沟的视频，以此来吸引学生的阅读兴趣。另外，这些教材文本内容都是描写风景的文章，为此，教师就可以以“多姿多彩的自然界”来进行写作练习，通过多媒体播放视频，图片等，来让学生找到自然界一些事物的特点或者是整体自然界的特点，来让学生进行一到两百字的写作练习，从而来为学生积累写作素材。这样的方式，有效的提高了教学的有效性，促进了学的阅读能力和写作能力的发展，有效的提高了学生的语文综合能力，在一定程度上也提高了学生的语文文化素养。

2.4 结合信息技术，进行拓展教学。在小学语文的教学中，拓展教学是十分重要的，拓展教学可以丰富学生的语文积累，丰富教学内容，为教学注入了新的活力，能够有效性提高学生的课堂积极性和主动性，以此来实现教学的有效性。因此，教师可以结合信息技术，搜集与教学内容相关的拓展知识点，为学生来进行有效教学。[5]例如，低年级的学生会学习到《坐井观天》这篇文章，为此，教师就可以利用信息技术在网络上搜集相关的拓展内容，例如文章的起源，背景，让学生能够有效的进行学习，教师还可以给学生拓展一些类似于《坐井观天》的寓言故事，以此来让学生进行思考。例如又如在学习《大禹治水》这篇课文的时候，教师可以重点为学生拓展大禹治水三过家门而不入的知识内容，让学生了解其具体的情形，以此来帮助学生能够清晰，准确的塑造大禹的形象，了解大禹为国为民的心情。除此之外，教师还可以在讲解一些古诗词的时候，为学生拓展作者的一些经历，诗词创作的背景等，以此来让学生可以有效的进行学习。这样的方式，可以有效的提高教学的有效性，丰富学生的知识储备，提高学生的语文综合水平，进而来促进了学生的发展和成长。

3.结束语

综上所述，在小学语文教学中，合理科学的应用信息技术，是现代教学结合当前社会发展形势下做出的教学实践，有效的满足了现代学生对教学的需求。信息技术在小学语文教学中的应用，有效的为课堂注入了新的活力，丰富了教学内容，让学生能够得以更好的成长和发展。为此，在今后的教学中，教师要深刻认识到信息技术在语文教学中所起到的作用，积极的进行相关的教学实践，利用信息技术精心设计教学课堂，不断的结合学生学习实情进行教学反思和调整，不断的提高小学语文教学的有效性，进而来促进学生全面发展和提高。