初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略

陶 伟

(江苏省高邮市龙虬镇初级中学 江苏 高邮 225600)

自主学习和被动学习是相对的。根据相关科学研究，人们在快乐愉快的环境中学习的积极性会高一些，只有在这样的学习环境中，学生的学习效果才会更加有效。叶圣陶先生认为“学教，是为了不教”，这也强调了初中英语自主教学的重要性。因此，有必要培养初中生的英语自主学习能力。

1.培养学生自主学习能力的意义

初中英语是一门非常重要的课程，也是最基础的课程。初中英语教学的成效与未来英语学习息息相关。因此，积极的教学环境，正确的教学方法，合理的教学习惯非常重要，自主学习可以充分发挥学生的传授所学知识的机会。自主学习使学生可以改变他们的学习理念，从被动学习改变为主动学习，这可以有效地提高学生学习的质量和有效性，这为将来的学习打下了坚实的基础，并将极大地影响他们未来的英语学习[1]。

2.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略

2.1 合理构建问题情境，充分激发学生们自主学习的兴趣。乌申斯基教授曾经说过：“不具备任何兴趣被迫进行学习会破坏学生的学习欲望。”因此，老师应培养他们对学习产生兴趣，教师应正确地结合教学内容，通过问题的指引，学生就会对教学内容非常感兴趣，也可以进一步去探索学习内容，在讲解英语教学内容时，老师可以对学生提出问题，找到该节的主题，从而展开话题，让学生对学习更加有兴趣，才有学习知识的动力，从而取得更好的学习成果。教学中，学生处于主导地位，教师需要有效地整合教学内容，通过拉进学习者与知识之间的距离来提高学生的学习热情，以便学生能够找到独立学习空间，完成学习目标，为学生提供自主学习的平台[2]。

2.2 实施对比教学实验，展示自主学习优势。初中生比较叛逆，不管是课上还是课下，因此，在笔者看来，如何改变学生对教师和学习的看法，是开展自主学习模式的核心。对此，笔者认为，可以在课堂上开展教学对比实验，并将班上所有学生作为教学对象，并将其分为两个部分。在第一部分中，学生们自己阅读单词并写单词，并对单词进行造句，这个阶段充分发挥学生的自主学习能力。在第二部分中，老师带领学生进行单词拼读，指引学生造句，以帮助他们学习英语，并给两组的学生完成实验的时间。接下来，对比实验结果来分析自主学习模式的优势，这种教学方法增加了学生学习英语的乐趣[3]。

2.3 运用问题驱动法引导初中生对英语的自主探究。在传统初中英语教学中，一般都是老师以“满堂灌”的模式进行教学，由于缺乏独立思考的时间和空间，初中生对英语学习的兴趣大大下降。英语老师可以使用问题驱动方法来指引初中学生学习英语，老师可以根据教学内容创设问题情景，引导学生参加到英语自主学习中。例如：初中英语教师在讲关于谭盾的音乐这一课时，可以向初中生提问：“What kind of music do you like？”)初中生通过运用自己的学习知识，通过根据自己的知识回答英语问题，从而提高了学习英语的兴趣。

2.4 鼓励学生自主探究，培养学生的创新能力。如今，素质教育的理念已深入人心。素质教育强调学生自主学习的能力和创新能力的培养。在初中英语中实施自主学习模式可以增强学生的创新能力，在课程中，老师需要灵活应用，采取正面评价来提高学生的信心，从而提高学生参与英语学习的热情。

例如，在日常学习中，可以使用多媒体将一系列真实的图像展示出来，根据图片编写对话，这不仅复习了所学习的知识，而且还培养了学生的想象力和创新能力[4]。

2.5 建立师生间的信任。俗话说，师傅领进门，修行靠个人。老师在学生中扮演着重要的角色，学生要想获得知识，需要积极主动地学习以获取广泛的知识。因此，师生需要建立彼此之间的信任关系。英语老师应给学生一些时间，让他们自己思考，并引导学生发现，分析和解决问题。同时，教师还需要为学生提供自主学习的平台，以便学生能够真正体验自主学习英语的乐趣和意义。此外，教师应多鼓励和赞扬学生，在学习英语方面发挥老师的领导才能。这样，学生才有足够的信心学习英语。

3.结语

总的来说，在初中阶段培养学生自主学习能力不仅可以激发初中生学习英语的兴趣，而且可以树立终身学习的理念，在英语教学中，师生之间建立和谐的关系，并在课堂学习环境中营造一种舒适有趣的学习氛围，采用问题驱动法来引导学生开展自主学习，还可以采取小组协作等方式培养学生自主学习能力。