“以学为主”理念下的小学语文有效教学举措研究

曾爱云

(福建省平潭澳前镇中心小学 福建 平潭 350400)

在新课程中，学生在教室里学习，教师应积极支持学生，以此作为克服学生学习困难和“完成监狱教育”障碍的指导。实施小学语文类教育体系，帮助学生充分利用自己的知识学习多元化知识，从而实现学生的创造性教育和通识教育的目标。

1.给学生一个对话的课堂

新课程标准：“汉语课堂教学是学生，教师和课文之间的互动过程。”因此，中文课的目的是为学生精心开发和组织各种主题和类型的互动话题。老师可以为学生提供“会话”课程，以便学生可以进行“文本会话”。师生对话意味着老师是学生的朋友，当学生需要帮助时，老师可以为学生提供帮助。文本对话可以使学生与教师进行交流。老师与学生的协作学习是一种与个人学习有关的学习方法。这将师生之间的交流方式变成了学生与老师之间更广泛的交流方式。通过这个课程，老师能够培养学生参与和合作的精神，并为培养健康的学生做出贡献。联合学习过程如下。对其进行独立讨论-小组之间的沟通-全局分析。其中，小组讨论是重要的环节。在本课程中，老师需要营造一个舒适，自由和公平的环境，使得每个学生都能够在其中表达自己的感受和想法。在小组间的交流中，教师还需要随时捕捉学生思想的火花，肯定学生提出的一些观点。学生可以大胆表达自己的观点，评价自己的观点和他人的观点，在交流过程中分享信息，理解不同的观点[1]。

2.充分利用现代化教学手段

随着现代信息技术的发展，课堂教学的使用越来越普遍。对于小学生来说，课本的单调文本比上视频教学就差远了。因此，为了提高学生的热情，教师可以使用多媒体进行教学，以便学生在学习过程中学习语言，还需要不断培养学生的学习兴趣。例如，当老师在一个新的环境对学生进行教学时，学生就会对这堂课程记忆犹新。因此，当老师在上这门课程时，老师首先使用多媒体让学生感受到长城的宏伟，播放和长城有关的视频或照片，这样有视觉效果的优点，这样还可以增加学生的学习兴趣。看过长城的视频资料后让学生有“不到长城非好汉”的想法，让他们在精神方面得到更多的领悟，这样老师的教学目标也就达到了。在与学生的热烈讨论中，就会加深学生对中国的长城的了解，也就达到了学习这一课的学习目标，进一步提高了课堂教学的有效性，学生真正成为了学习的主人。

3.给学生一个实践的课堂

教师的“评估”和“规则”不能让学生充分参与。例如，在课堂上教阅读理解是让学生独立阅读的最佳实践。这就是为什么中国学生必须理解这篇文章的原因。教师有时不需要对该课文进行大量的解释理解，最重要的是使学生自己对该课文有自己的理解，如果在理解这方面有所欠缺也可以让学生进行重复的阅读练习。另一方面，学生必须掌握语言规则，积累语言经验并很好的使用语言技能。同时，还需要与老师讨论读过文章后自己的想法和感受，并允许学生阅读具有不同看法的东西并且让学生形成个人表达。同时，我们必须尊重学生的“个体差异”，让学生有机会表达自己的意见。有学生读了法国作家米什莱写的《麦哲伦》后写到“麦哲伦并不是很优秀，他没有文化，金钱，权力，背景，他只有一只破船和很多资本搜刮者，但是他的光在他的灵魂中移动，所以很多人都尊重他……”这种人物具有一定的个性并且充满热情，但是，坦率地说，这些是学生阅读后的真实感受，字眼之间的描述是动态的，眼睛是诚实的真诚：为了在班级中建立这种“汉语精通”的效果，中文教师需要开发以阅读为导向的课程，即初步阅读以帮助学生阅读课文和学习语言。在本节中，教师需要认真仔细地思考一些问题，从概念内容到艺术特征，从单词到句子以及语法修辞。问题的范围从简单到复杂不等，学生可以通过提出问题来进行深入学习。进行一次深刻的体检，以评估学生的成绩并表达学生自己的感受。对通俗阅读的理解，学生可以记住课文主要语言的结构和情感，并可以在课堂上慢慢使用自己感受到的语言表达，这样语法水平和文字的创造性修辞才能如鱼得水的应用。只有参加这些实践课程的学生才能从中感受到学习语文的乐趣[2]。

4.采用多种课堂教学形式

课程的初始阶段是学生逐渐发展性格特征和思维能力的时期。对于大多数学生来说，他们没有良好的学习习惯。当教师采用正确的教学方式时，学生很容易体验到对研究一个新的话题的期待。因此，改进教材和使用各种形式的课堂教学是提高教育效果的重要途径。作为教师，我们必须充分整合教科书，并根据不同教科书采用不同的教学方法。例如，在讲《郑人买履》这篇文章时，老师可以以舞台剧的形式让学生上讲台自导自演，这样可以让学生有更加深切的体会。在教《猫》这篇文章时，我首先与学生分享了关于这只猫的故事，然后让学生写一篇自己对猫的了解程度的小练笔，最后带领学生在他们自己写的练笔中上这节课，这使学生更加透彻的理解了这篇文章。这还将帮助学生将来更好地写作。还要让学生们学会分组学习，调动起每个学生的积极性，并且让每个学生都从中知道合作的重要性。还需要开发课堂教学方法[3]。

5.结语

根据新课程的概念，中文课“以学为主”是一个全新的创新思维课程，侧重于培养学生终身学习的能力。最终目标是发展学生的时代精神，提高学生的素质。因此，老师为学生提供会话课程，实践练习，研究课程和理解课程是很重要的。