创新教学模式，打造初中语文活力课堂

李 胜

(江苏省淮安市洪泽实验中学 江苏 淮安 223001)

前言

语文是我国教育体系中最重要且最基础的学科，学习其他任何学科知识都需要语文知识的支持。为了提高学生的语文学习效果，教师需要先创新模式，后创新内容，用更具有实效性的教学方法让每一名学生都能够将知识变成自己的理解、自己的能力，尽可能提高教学效果。

1.创新手段

语文是一门具有专业性特点的学科，需要立足发展导向，将学生综合能力的培养作为追求。所以初中语文教师教学的时候，需要引导，将目光放在口语能力培养，表现出学生交际能力培养重视度。在学生具备了沟通能力、交流能力以后，才能够展开后续的教学活动[1]。阅读方面教师需要结合实际引导学生探索阅读。写作中培养学生的素材搜集能力和写作风格，让学生能够流利且准确使用语文知识。平时教学需要教师选择经典作品，将重心放在学生审美兴趣和情趣培养。在学生完成传统文化洗礼且形成乐观学习态度以后，才算是真正的达成了语文教育追求。

现代教育背景下，多媒体教学成为了常态，多媒体是以投影、视频、电视、计算机为主题的教学模式，将声音、图像、对象、文本作为媒介传递信息[2]。这种教学手段改变了单调乏味的传统黑板教学，能够激发学生学习热情与兴趣，可视化困难和抽象的知识。除了前面说到的内容以外，教师还可以使用电子白板与学生实时互动。混合式教学，在线上教学线下交流。用多样化的教学手段配合学生的实际情况，使学生形成活跃的形象思维尽可能提高教学效果。

2.独立自主教学

改变了教学观念以后，教师还要结合教学内容，体现以生为本原则组织学生进入自主学习状态。讲解中使学生表现出学习兴趣，充分挖掘每一名学生的潜力[3]。对正处于叛逆期的初中生，其大多有很多自己的想法。教师可以让学生扮演各位小教师，说一说自己对于知识的看法与意见。教师也可以设置一些趣味问题，让学生中的“小老师”提问自己的学生。课堂上教师需要表现出对每一名学生的重视度，让其能够提问与回答问题。

教学中教师选择难度不大的内容，让学生教学。比如学习《故乡》一课的时候，这是一篇鲁迅创作的短篇小说，主题为我回到故乡。按照回到故乡、在故乡、离开故乡的故事线，表现作者的回忆，并叙述了闰土、杨二嫂等人的形象。因为这一课难度并不大，理解十分简单，所以教师完全可以让学生以教师的角色讲解。学生用这一过程过足了教师瘾，同时也激发了学生学习兴趣。教师用这样的过程可以顺利把握学生思维方式、思维倾向与学习兴趣，为后续的教学设计奠定了基础。

3.紧随素质教育，凸显教育个性

新时期背景下教学模式的创新必须迎合素质教育的追求。对此教师需要在课堂上跟上节奏，创建素质教育条件和氛围，展示素质教育元素。尽可能扩大学生视野，让学生可以在各种各样的渠道中获取充足知识，重组知识信息。此外教材和教学内容的落后，需要教师用自己的思想。教育的最终目的是不教育，如果学生只会课本中的内容显然有违教育的初衷。所以教师需要打破课内与课外的限制，创造各种学生所能够习惯、理解的情境，让学生明白知识在生活中的道理，让学生主动学习知识。比如在学习《智取生辰纲》一课的时候，这一课的追求并不仅仅是让学生学习本文所描述的场景和知识点，同时也是让学生理解文言文的学习方式。对此教学中，教师可以从《水浒传》中摘选一些类似的片段比如武松打虎、三打祝家庄一类的内容作为素材，让学生在对比学习中掌握文言文的学习方法。

4.创建和谐学习气氛，体现寓教于乐教育追求

作为工具的语文学科，在生活中到处都有体现。教学中教师不止要让学生学会使用语文知识与他人交流，也要让学生在生活中学会借鉴与使用。良好的学习环境、学习氛围影响着最后的教学效果。课堂教学的时候需要教师结合学生爱好、兴趣友善、耐心的与学生保持沟通，使学生能够自主探索、自主学习知识。有了好奇心的探索和支持，学生就能够获得更好的学习效果。比如教师可以使用讨论式教学模式，让学生以组为单位讨论，并在全班交流中取长补短，获取他人的思路。在开放氛围中，学生的学习不再拘谨，有效锻炼了学生的能力。

结语

语文是十分有趣的学科，语文教育需要教师使用创新的方法、创新的理念，在实践中结合教学要求，表现出新时期的教育精神。教师需要做好教学理念改革，一切体现学生的课堂主体地位，让学生可以顺利完成知识的互动、交流与分析，展现学生独立动手、动脑思考的教育价值和意义。