基于核心素养的小学语文作文指导策略探究

李璟琦

(吉林省长春市第一实验中海小学 吉林 长春 130000)

作文写作是学生先进行思考，形成写作想法，然后再把想法通过书写的形式进行表达。作文的写作过程是帮助小学生认识自我、表述自我想法以及提升自身语文素养的过程。然而，传统语文教学模式已经无法满足当今基础语文教学的要求。在课改的背景下，核心素养逐渐成为了基础教学的核心理念。我国教育人员针对小学生写作存在的问题进行了深刻讨论，并就应该如何把核心素养融入在小学语文作文教学中进行了探索。

1.语文学科核心素养的内涵

语文素养是学生在进行语文学习后获得的有关知识与能力、思维与方法和文化素质等方面的素养，它是由语言运用、思维发展、审美情趣等构成的。语文学科核心素养指的是学生在受教育的整个过程中，受到周围环境的影响，慢慢形成的语文品质，其主要是以适应今后发展的要求、解决生活实际问题需要为导向。语文核心素养是在语文学习的过程当中逐步养成的，它是有别于其他学科的核心素养，具有自身的显著特点。

2.基于核心素养的小学语文高效课堂的构建作用

在如今的小学语文课堂教学中，虽然说素质教育已经逐渐趋于成熟化，但应试教育的影响还是非常深重，仍然有很多老师在传授知识的过程中带着功利性，太过于看重结果，而忽略了过程，小学语文的意义也不能够发挥出来。而基于核心素养，老师可以针对性地去挖掘教学的深度，以此拓宽学生的视野，让学生对语文知识的认识不再只是简单的识字和阅读。这样可以真正提高教学质量和教学效率，有利于增强学生的文学素养，完善学生的人生观、价值观和世界观，从而促进小学语文的发展。

3.基于核心素养的小学语文作文指导策略

3.1 充分挖掘教材，培养学生语言构建能力。在核心素养的培养下，我们要针对于目前我们国家的领域小组开展的作文教育，进行一定的合理化应用，比如我们要充分的挖掘教材，努力的培养学生的语言构建能力。其实，语文教材的课文中的语言表达水平就是一种很好的例子，它能够给学生培养很多的语言能力进行写作出更好的文章。

3.2 加强和学生的交流沟通，培养学生的学习思维。在以往的小学作文课堂中，语文教师主要是通过自我讲述的方法来向小学生传授语文知识。这种讲授式教学法，往往让教师忽略了小学生的想法。这样，小学生只是被迫地接受作文知识，而没有自己的看法和想法。作文课与其他课堂不同，它主要就是要看学生自身的想法，包括作文的构建和思路。因此，小学生在作文课中的思考和想法是十分重要的。语文教师要加强和学生的沟通和交流，来了解学生对于作文的想法。同时，教师也要引导小学生锻炼自己的思维，从而提高自己的思维品质。例如，在学习“生活的启示”时，语文教师先把几篇课文讲解完。在讲解《钓鱼的启示》《落花生》等这些课文的时候，语文教师要多和学生进行互动交流，提出一些问题，让学生来回答。语文教师需要了解学生的想法和观点，并进行点评。当语文教师讲解完第四组的课文时，语文教师和学生便可以开始对本组文章进行讨论。语文教师要充分了解学生对于本组文章的理解程度，并了解学生都得到了哪些启示。之后，语文教师再让学生结合所学习的课文，写一篇500字左右题为“生活的启示”的作文。

3.3 组织作文实践活动，增强学生的语言运用能力。传统的语文课堂几乎就是停留在了“课堂”中。学生对语文知识的学习局限于语文教师的说讲以及自己听讲的形式。这种教学模式使小学生的语言运用能力不足。虽然语文教师讲的知识传授给了小学生，但是这只存在于学生的脑海里，学生并没有通过脑海把知识表述出来。为了提高学生语文核心素养中的语言构建和运用能力，语文教师可以组织作文实践活动，让小学生通过思想和语言的共同表述，来提高小学生的语言构建能力。例如，语文教师可以定期开展作文朗读比赛。语文教师可给定一个作文题目，先要求学生根据自己的要求来写作文，然后把作文交上来。语文教师看学生的作文，并从所有的作文里选出十个写得比较好的作文。语文教师要求这十名学生，把自己写的作文进行朗读。一周以后，教师可在作文课的时候开展朗读比赛。朗读内容为十名学生自己写的作文。评分人员为教师以及班级里剩下的学生。

3.4 利用信息技术手段，提高学生的审美鉴赏能力。语文教师可以在课堂中利用多媒体将图片与文字进行结合，并将其制作成精美的ppt。教师通过精美的图画和动态来吸引小学生的兴趣，让小学生能更主动地去听教师讲述的内容。在作文课堂的教学中，教师利用多媒体ppt的形式，让小学生的视觉、听觉同时动起来。这在调动小学生学习兴趣的同时，还可以提高学生的审美鉴赏能力，从而提高小学生的写作能力。例如，在学习“异域风情”时，小学语文教师在讲解课文的时候，可以制作一个与课文相关的ppt。在学习“彩色的非洲”时，语文教师可以多找一些非洲的美丽图片以及非洲相关的小视频，在讲课的时候结合ppt显示给小学生，让小学生可以直观地感受到非洲的魅力所在。在本组学习结束以后，语文教师在安排写作文的任务时，学生对于本组的学习印象深刻，他们的写作灵感也会增强。这样通过信息技术来制作一个精美的ppt，可以更多地吸引小学生的目光，使他们更好地投入到课文的学习里，从而提高学生的审美鉴赏能力及其写作能力。

4.结语

总而言之，核心素养是当今基础教学中热门的教学理念。核心素养也适应了当代学生学习和发展的需求。因此，语文教师在语文作文课堂上，要把语文核心素养的四个方面融入在作文课堂中，给予学生一定的作文指导，并给小学生营造适宜的学习环境，提供恰当的教学方法。久而久之，学生便可以从作文学习中积累更多的知识，为小学生的作文写作打下坚实的基础。