小学生规范汉字书写能力的实践探讨

黄赐霞

(广东省河源市龙川县第一小学 广东 河源 517300)

语文学科是学习其他学科的基础，也是学习其他知识的前提，只有开展良好的语文教学，才能保证小学生的整体学习质量。而汉字作为组成语文知识的基本元素，更是教学的重点。作为语文老师，不但要让学生明白所学汉字的意义，还要让学生按照正确的笔画顺序，规范的、准确的写出所学的汉字。本文在新课改背景下，基于当前小学生汉字书写中存在的问题，简要讨论如何促进学生书写能力的发展。

1.目前小学生汉字书写中存在的问题

随着素质教育的普及和发展，小学教育有条不紊的进行着发展和优化。但是，从实际的小学教育效果来看，目前仍存在一些问题需要解决。以小学生的汉字书写来说，目前主要存在以下问题：①书写不规范，大部分学生的汉字书写潦草，字迹模糊不清。②书写不够标准，错别字的几率比较大，比如缺笔画、多笔画、笔画顺序不正确、书写姿势不标准等问题。③小学生的记忆能力有限，看着拼音却写不上汉字的现象时有出现。这些问题都导致语文教学的发展受到较大的影响。

2.导致小学生书写不够规范的原因分析

小学生的汉字书写不够规范，主要有三大方面。第一方面，学校和老师方面，由于老师采取的汉字书写教学方式单一，导致学生的学习热情不高，难以养成良好的汉字书写习惯；第二方面，自身和家庭方面，家庭教育是促进学生发展的重要组成部分，但是通过调查和分析发现，目前很多家长对自己孩子的书写没有明确的要求，或者对学生的汉字书写不够重视，甚至对学生的汉字书写没有要求，而小学生自身又因为自我管理能力不足，从而导致他们不会将适当的精力放在汉字书写上，难以得到进一步的提高；第三方面，社会环境方面，随着网络技术的发展，人们的交流方式、书写方式、阅读方式都发生了较大的转变，比如，现在很少再有人买邮票写信，取而代之的是各种社交APP或者移动电话、信息等等。再比如，现在很多学校开始提倡并重视无纸化教学，旨在培养学生的信息技术能力，但在同时，却导致学生的汉字书写受到极大的影响。除此之外，由于学生的分辨能力不足，很容易受到网络世界中不良信息的影响，比如网络游戏、网络直播等等，导致学生失去认真书写汉字、练习汉字的兴趣，对汉字教学的发展造成巨大影响。

3.规范小学生汉字书写能力的实践教学策略探究

3.1 老师提高自身书写能力，以身作则，引导学生规范汉字书写。在小学阶段，虽然没有晚自习、午自习等各种自习，但是从小学生的生活环境来看，学生和老师相处的时间依然是非常多的，再加上老师会向学生传播知识、传播文化，所以很容易让学生产生崇拜或者敬仰的心理。基于此，老师就要以身作则，通过各种学习、练习，提高自身的汉字书写能力。在不断的学习当中，老师的板书，以及对学生作业的批阅评语的字体就会越来越规范。这样一来，学生就会受到启发和鼓励，开始认真学习汉字书写的知识，并勤加锻炼，最后养成良好的汉字书写习惯。

3.2 巧用多媒体，激发学生的汉字书写兴趣。随着信息技术的发展，人们的生活发生了较大的转变。信息技术可以提高生产力，可以丰富人们的视野，还可以让人们获得娱乐和放松。作为老师，要意识到信息技术对教学发展的重要性，并将其运用在汉字书写教学中，激发学生的写字兴趣。

比如，在学习识字(二)《日月明》这一课时，老师可以通过多媒体技术为学生播放和日、月、明相关的场景，例如中午的太阳和夜晚的月亮，以及灯光、月光、日光等各种明亮的场景，让学生直观的认识到这些汉字代表的意义。然后，老师再用形象的、趣味性的动图为学生展示日、月两个字结合在一起形成明字的过程，激发学生的学习兴趣。最后，老师在结合课本上的内容，用类似的方式激发学生对“小土尘、小大尖、一火灭、田力男”等汉字的兴趣，促使学生紧跟老师形象深度的讲解，学习和汉字相关的知识，并规范的、准确的进行书写和练习，从而有效提高学生的书写能力。

3.3 注重细节，规范学生的汉字书写。在学生具备一定的汉字积累后，老师要对学生的基本笔画、字的组成形态、字的整体结构等细节方面进行教学，规范学生的汉字书写。对于基本笔画而言，老师要让学生按照正确的起笔、运笔、收笔顺序进行书写，让学生意识到正确笔画的重要意义。对于字的组成而言，老师要从字的偏旁进行书写，并在潜移默化的过程中学会举一反三，掌握更多的汉字知识。对于字的整体结构而言，老师在教学时，要让学生注意“左窄右宽、左宽右窄、左右相同”三种格式之间的区别，并且，不能只停留在“上下结构、左右结构”等方面，而是在不断深入的教学中进行更加细致的分析，比如“满、袋、范”等结构较为复杂的汉字，通过合理的教学方式，使学生掌握规范书写的技巧，并通过不断的练习，形成良好的汉字书写能力。

结束语

虽然在信息网络技术发展的大潮下，人们已经逐渐适应了无纸化学习、无纸化交流等方式，但汉字作为我国传统文化和优秀民族精神的重要载体，对我国的可持续发展具有不可忽视的重要作用，因此，老师要基于小学生的心理特点，采取多元化的教学方式，规范小学生的汉字书写，提高学生的书写能力，从而促进学生的综合素质发展。