生本理念下小学语文大阅读教学探讨

谭延琼

(广西贵港市覃塘区石卡镇中心小学 广西 贵港 537116)

引言

语文作为所有学科的基础，对于学生其它学科素养的提高和未来的生活都有着重要的影响，如何开展有效的语文教学是教研的重要方向。阅读作为语文教学的重点和难点，教师需要提高小学语文阅读教学的效率效果，需要结合小学生的认知能力和发展规律，立足于教科书中的内容，根据学生的实际学情展开高效的小学语文阅读教学。这需要教师及时革新自身的传统教育理念和教学模式，充分发挥学生的教学主体地位和教师的引导地位，帮助学生养成良好的阅读能力和习惯[1]。

1.现阶段小学语文阅读教学中存在的问题

现阶段的小学语文阅读教学中随着教育改革的发展得以不断提高，但受到传统教学理念根深蒂固的影响以及教育改革转型时期新理念新方法融入课堂的过程中，暴露了一定的新问题和老问题，因此要实现阅读教学的有效性和针对性，就需要根据当前存在的问题找到合理的措施进行完善。当前小学语文教师采取的教学方法相对单一，由于小学生注意力难以长时间集中、活泼好动等特性，教师常常需要管理课堂纪律，这使得课堂时间得不到有效的应用。而为完成教学任务和进度，采用灌输式的教学模式，学生的课堂参与度较低，也难以发挥出学生的积极性和主体性，使得教学效率达不到理想的效果。同时由于学生的文化基础差异不同，学生语文学习的个人能力也存在一定的差异，而教师采取统一的教学方法使得学生之间的差距越来越大，导致学生语文学习的兴趣和能力逐渐下降。

2.生本理念下小学语文大阅读教学的有效对策

2.1 单元教学设计。小学语文的教科书是经过教育专家和专业的语文教育工作者设计的，其中包含着丰富的智育、美育、德育以及培养阅读兴趣的内容，其中每个单元有着类似的主体和内容，教师需要根据教材的单元和主体对学生开展针对性的阅读教学设计。立足于教学任务和教学内容，根据学生的实际情况进行资源整合，借用生本理念的形式进行展开，通过在阅读中培养学生听说读写能力的教学和训练，实现大阅读教学下学生综合能力和核心素养的提高。教师需要将单元作为整体，从熟悉生字生词到文章思想感情、表达方式、写作技巧、拓展阅读各个方面，循序渐进的开展教学，提高教学的效率和效果，实现小学语文教学“减负增质”的目标，为课外阅读创造良好的条件。

以部编版四年级上册第四单元中的教学内容为例，其中涉及到中西方的各类神话，教师在教学过程中可以按照生字生词教学、写作技巧、表达方式、思想感情的顺序进行《盘古开天地》的教学，让学生适应这种教学模式后加快对于后续的教学进度，在单元教学完毕后通过习作部分进行写作训练，并且教师应该推荐几本适合小学生阅读的神话课外读本，以此扩大学生的阅读面和知识储备量[2]。

2.2 课外阅读教学的应用。小学语文阅读教学中教材中的阅读材料只是学生必须掌握和了解的基础部分，要实现学生语文核心素养和阅读能力的提高，课外阅读是必不可缺的部分。教师在开展课外阅读教学的过程中，需要根据教材的内容进行延伸和拓展，保证课外阅读的质量和有效性，同时在课堂的阅读教学中，加强阅读技巧和阅读方法的教学，让学生能够合理利用工具书和其他辅助阅读的方法来保证课外阅读的顺畅性。同时需要结合小学生的喜好和认知能力以及发展规律，选择小学生乐于阅读的课外内容，提高学生阅读的积极性和兴趣，充分发挥学生教学的主体体位，教师可以推荐几本课外阅读材料，让学生在范围内进行自主选择，使得自主性和有效性都能得到保证。除了在阅读材料的选择上要符合生本理念，在课外阅读展开的形式上也要多样化和趣味化，通过创建良好的阅读风气和多彩的阅读活动、演讲比赛等，让学生能够积极参与到课外阅读中，扩充学生的文化基础和知识面，养成良好的阅读习惯和能力[3]。

3.结语

总而言之，小学语文大阅读教学需要基于以生为本的新课改教学理念而展开，教师要将课内和课外内容相结合，通过阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等各方面的培养来提高学生的语文核心素养和综合能力。