基于核心素养下的初中道德与法治教学策略研究

程诗懿

(江苏省南京市迈皋桥初级中学第29中分校 江苏 南京 210000)

素质教育盛行，道德与法治这门科目受到了前所未有的关注。初中道德与法治老师要认清教育形势，不断转变教学理念与思维，不仅要促进学生详细掌握基础文化课知识，还要时刻关注对学生核心素养的培养，让学生充分认识到核心素养培养的重要性，不断发展学生的核心素养。

1.充分利用信息技术进行教学，不断激发学生的学习兴趣

道德与法治学科内容是比较单调且枯燥的，学生对此不容易理解且容易失去兴趣，所以老师要转变教学策略，要充分借助信息技术进行教学，让学生感受到学习的有趣性，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极投身学习，让学生的核心素养获得有效提升。例如在教学“民族文化”这部分知识的时候，我就为了吸引学生的注意力与提升学生的学习兴趣将信息技术巧妙地融入教学，在备课过程中，根据教学实际情况在网上给学生搜集了有关世界各地的文化图片、文字、视频资源，将这些资源进行了合理汇总，制作成了一段时长为几分钟的视频，在课堂为学生播放视频，视频展现了世界各地的文化，给学生创建了形象且生动的学习氛围，让学生对学习知识产生了浓厚的兴趣。视频展示完，学生仍旧一副意犹未尽的样子。

2.在教学中引入生活元素，以此不断提升学生的学习效率

高效的学习能够不断提升教学质量，让学生在有限的学习时间内取得最佳效果，使学习事半功倍。于是我在教学中，便会结合教学内容，进行生活元素的引入，使得学生更好地理解知识，不断提升学生的学习效率，促进学生的核心素养不断得到提升。例如，在教学有关地球自然问题的时候，我就根据教学情况引入了生活元素。在课堂上，我充分结合实际，用语言创设地震、洪涝、台风等多种多样与学生的实际生活息息相关的自然灾害情境。然后把全体学生分为几个小组，引导学生在小组进行分析讨论，让学生都谈一谈面对这些自然灾害的时候可以采取什么样的措施。对学生来说，我创设的这种教学情景是非常生动且熟悉的，激发了学生的学习兴趣，学生均能够全身心投入学习，以积极的态度在小组进行讨论，谈一谈应对措施。在学生讨论后，每个小组都要汇报讨论结果，然后对结论进行评价，对正确的结论给予肯定，对于错误的结论要及时指出并纠正，使得学生更好地了解应对自然灾害的措施，让学生掌握了道德与法治知识，显著提升了学生的学习质量与学习效率。总之，初中道德与法治老师在教学过程中，要将生活元素引入，使学生对所学知识不感到陌生，促进学生更加投入地学习知识，提升学习效率，从而提升学生的核心素养。

3.开展丰富多彩的活动，提升学生的实践能力

实践能力是学习任何知识的基础能力，也是核心素养中必须具备的素养之一。在初中道德与法治教学过程中，老师要根据学生的实际情况与教学的实际情况给学生创设多样化的活动，引导学生在活动中提升实践能力。例如，在教学“我们共同的世界”这部分知识的时候，为了使学生爱护地球，保护环境，我就给学生创设了一个主题为“我为地球清扫卫生”的实践活动。在活动中，我向学生分发了簸箕、扫帚等多种多样的清扫用具，引导学生义务打扫学校，让我们生活与学习的环境更加干净整洁。在老师的正确引导下，学生均能顺利参与，并且认真高效完成实践活动，不仅培养了学生的环保意识，还显著提升了学生的实践操作能力。又例如，在教学生正确成长这部分知识的过程中，我根据实际的情况为学生开设了“我的房间我整理”的实践活动，在活动中，我引导学生整理自己的房间，让学生将整理前与整理后分别拍下照片比较。这样的实践活动，不仅能够显著提高学生的自理能力，而且让学生认识到自己动手操作会得到很大的收获，这种幸福感是实践带来的，总之，在初中道德与法治教学过程中，老师要根据学生的实际情况与教学的实际情况，借助必要的教学内容，创设多种活动，正确引导学生参与活动，使得学生在活动中提升实践能力，不断提升学生的核心素养。

结束语

总之，基于核心素养下的初中道德与法治教学对于学生的学习与发展是十分重要的，尤其是在当前提倡素质教育形势下，更加注重加强对学生核心素养的培养，帮助他们更好地学习知识，使他们具备终身学习的能力并且能够感受到学习的乐趣。作为一名初中道德与法治老师，身上的责任重大，老师们要能够根据实际情况做出合理变革，用学生更加喜欢、更加科学的教学方式，培养学生的核心素养，不断提升道德与法治教学效果。