加强师生合作,共创小学语文高效课堂

牛雪蓉

(四川省凉山州会理县内西中心小学 四川 会理 615100)

前言

随着新课改的不断推进，对小学语文教学也提出了新的要求，在学习语文知识的同时要更加注重学生的学习兴趣和自主学习能力的培养。纵观现在小学语文课堂的现状，师生之间的合作只是流于形式，教学手段枯燥单一，学生两极分化现象严重，这些问题对教学质量和效率都有不利影响。把师生合作学习融入到小学语文课堂教学当中，有利于发挥学生的主体地位和老师的主导地位，提高学生的学习兴趣，有效提高语文课堂的教学效率。

1.小学语文课堂教学中加强师生合作的意义

在小学语文教学活动中，要充分尊重学生的主体性，依据教学大纲明确教学目的、树立正确的教学思想，主动的加强师生之间的合作，培养学生自主学习的能力，鼓励学生敢于发表自已的想法，通过师生间有效合作来打造高效课堂。

1.1 通过师生合作调动学习热情。小学语文是小学教学中的一门重要的基础学科，所蕴含的知识极其丰富[1]。但是由于小学生年龄较小，又缺少一定的生活经验，对文章的中心思想不能很好的进行理解，使学生在小学语文的学习过程中感到很吃力，因此对语文的学习兴趣减少或是丧失。在小学语文课堂教学当中加强师生合作，可以调动学生参与的积极性，可以充分激发学习热情，把枯燥的语文知识变得更加丰富，便于学生更好的理解学习。

1.2 通过合作改善师生之间关系。在小学语文课堂教学当中，加强师生合作不仅可以增加老师和学生之间的感情，而且还能让老师对学生的日常生活和学习更加了解，能够及时的发现学生出现的问题，分析原因尽力帮助学生处理和解决，使老师和学生之间能够更好的相互理解和配合。

2.加强师生合作 共创小学语文高效课堂的策略

2.1 更新教学观念和教学模式。小学生自主学习能力不强，为了能够调动学生学习的和积极性和主动性，教师需要使用灵活多样的教学模式，若想激发学生的学习热情，教师的教学模式就一定要符合学生的年龄特征，尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，使学生可以积极主动的和教师进行合作交流，从而提升课堂教学的互动性。师生间的良性合作是建立在平等和谐师生关系基础上的[2]。教师要从学生的视角看问题，要贯彻以人为本的教学观念，从激发学生的兴趣出发，对课堂教学的模式加以创新。在小学语文教学中，学生能够接触到多种类型和形式的文学作品，为了让学生可以轻松的理解各类作品的写作手法和情感表达，教师需要精心设计教学方案，以此提升课堂教学的有效性。

2.2 营造轻松愉悦的课堂氛围。小学生正处于身心发育的关键时期，在和教师的合作交流中时常会表现出紧张和焦虑。因此，在小学语文课堂教学中，教师需要为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，使学生以良好的心情来完成学习任务。尤其当学生回答教师的提问时给出了错误的答案，此时，教师不应该批评、指责，而应当从保护学生自尊心的角度出发，给予学生耐心的引导和启发。另外，还应该注意的是学生可能会因为害怕出错受到教师批评而不愿过多的参与师生合作，所以教师一定要注意在课堂教学的过程中采用激励性的策略。例如：在教学《大自然的声音》时，教师就可以运用多媒体播放一段含有多种声音的音频，并提出问题：从音频中有哪些大自然的声音？通过有效提问正确引导学生对本课内容的思考，加强了师生之间的合作交流，从而提升了教学质量，实现小学语文高效课堂的构建。

2.3 重视课堂教学过程的评价。教学评价是加强师生合作的重要方式，它能够提升师生合作的教学效果[3]。首先，不仅需要重视对于学生学习成果的评价，而且还要对学生学习过程的评价。比如学生在进行分角色阅读时没有发挥好，那么教师就可以对学生在阅读过程的积极态度给予激励性的评价，这样即能减轻由于发挥失常所带来的影响，又能起来鼓励的效果，激发学生的学习动力。其次，教师需要尊重学生的差异性，每个学生的学习能力和水平都不相同，教师不能按照统一标准对所有学生进行评价，否则只会打击学生的积极性。最后，教师要善于发现学生身上的“闪光点”，对于性格内向、较为腼腆的学生，当他们在参与活动的过程中作出超越平时的表现时，教师利用赞赏性的评价，巩固学生的学习成果，提升学生的表现意识。

结论

总之，加强师生合作对于共创小学语文高效课堂具有重要意义。教师应当以学生的发展为本，运用风趣幽默的语言、灵活巧妙的方式与学生展开交流合作，以此来活跃课堂气氛，激发学生情感共鸣，使学生能够真正的领略到文学作品的魅力，更加积极主动的参与语文教学活动，从而更好的掌握语文知识，提升文学素养。