基于群文阅读的高中古诗词教学探究*

怀革娟

(甘肃省陇南市武都实验中学 甘肃 陇南 746010)

在高中学习当中，对于学生有了更高的要求，不仅要求学生对知识有更充分的认识，同时也要求学生具备相关的语文素质，在学习语文的过程当中，对语文里蕴含的文化有更加深刻的认识。在高中学习过程当中，古诗词学习是非常重要的一个环节，教师应该通过群文阅读这种全新的教学方式，使学生可以更加简单的对古诗词进行理解，平衡学生在学习过程当中对古诗词的鉴赏能力。群文阅读的重要性在高中语文古诗词教学当中不言而喻，很多学生对古诗文的阅读和理解能力不是特别强，这主要是因为古诗词的学习难度比较大，教师给予学生阅读时的时间和空间比较少，导致学生的古诗词素质远远没有达到应有的要求。因此，为了提高学生在古诗词学习当中的有效性和积极性，教师应该通过群文阅读，将同一议题的古诗文，以群文组的方式呈现给学生面前，让学生能够更好的对古诗词信息理解，从而促进学生的全面发展。

1.精选古诗词议题，促进学生对古诗词的理解

高中古诗词的学习难度相对来说会更加高，学生在学习里对于古诗词的理解难度也会增加，要让学生能够对古诗词有一个正确的了解，提高学生的学习效率及学习质量，教师就应该通过群文阅读帮助学生更好的了解同类型的古诗词学习方法，提高学生的学习自信。在古诗词的询问阅读里，教师需要精选古诗词的议题，以议题为师生交流的中心，在议题的基础上对古诗词进行收集，并且围绕这些古诗词进行相应的学习，从而提高学生对古诗词的理解。

例如，在学习《李清照诗两首》的时候，教师可以围绕这两首诗的核心内容，“愁”进行群文选择选择的古诗词。李清照在不同时期对“愁“”的不同理解有《点绛唇》《如梦令》《醉花阴》《声声慢》，教师可以让学生对这些古诗词进行阅读，并且分析这些古诗词是李清照在哪个时期所写的内容，体现了怎样的“愁”。

2.营造良好的群文阅读氛围，提高学生的阅读动力

在高中阶段，学生学习的压力会比较大，因此，教师应该在教学过程当中，通过营造良好的群文阅读氛围激发学生在学习过程当中的主动性，让学生能够在学习过程当中更加轻松，突出学生的主体地位。在以往的教学里，教师并未注重群文阅读氛围的良好营造，导致学生在学习的过程当中比较拘谨和压抑，学生的思维被束缚在课堂当中，对古诗词的理解也会受到很大的影响。并且学生是教学的主体，如果没有真正实现学生在学习过程当中的主体地位，那么学生的学习就会非常被动。因此，教师应该在教学当中创建良好的教学氛围，对教学体系进行适当的调整，从使学生能够在这样的氛围当中更加积极的进行交流和探究。

例如，在引导学生学习《从军行》《采薇》、《十五从军征》等群文的时候，教师可以让学生以小组为单位进行相关的学习，将自己对这组群文感受以及理解和另一个学生进行交流。并且教师还可以通过多媒体的方式用视频的方式，使学生更好的沉浸到征战的氛围中，让整个课堂能够以学生为主体，形成积极向上、自由的氛围。

3.在去群文阅读中对学生进行引导，启发学生的思维

在群文阅读的过程里，教师还应该合理的通过引导和提问的教学，对学生进行思维上的启发。教师由于自身教学经历以及年龄，阅历等多个方面的原因，在古诗词的群文阅读当中，理解能力远远高于学生，所以教师需要对学生进行正确的引导，让学生可以在古诗词的群文阅读当中有一个明确的方向，形成自己的学习方法，阅读方法。这样学生在群文阅读过程当中就能够更加积极，实现学生在学习过程当中的主动性。

例如，教师在学生进行胸阅读的过程当中，可以通过提问的方式对学生进行引导，通过某一个字或者词的含义，引导学生这组群文的作者情感进行理解。并且在此基础上引导学生通过自己的表达方法，抒发作者内心想要表达的情绪，使学生能够更好的将自身带入到古诗词当中。

总结

高中语文古诗词的学习难度比较高，所以教师可以通过全新的群文阅读教学方法，帮助学生更好地对古诗词进行理解，提高学生的学习兴趣，在学习古诗词的过程当中，对古诗词的内涵有更加深刻的理解。教师要重视古诗词群文阅读的议题选择，通过精选的议题帮助学生更好的对古诗词进行理解，使学生能够逐渐形成自己的学习方法。其次，教师还应该营造和谐的教学氛围，通过教学氛围激发学生在阅读过程当中的积极性，突出学生的主体地位。教师还要善于使用启发式教学，引导学生的思维，让学生在群文阅读过程当中形成明确的方向。