技能型人才培养视野下中职体育事业发展研究

文/李尚

我国教育方针提出“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”。随着我国当下体育教育改革工作的全面推进，社会上不同产业已重视起对体育事业的发展，并从不同发展角度对体育事业的发展赋予了不同的定义。在高校实施体育教学实践工作中，教师也提出了面向学生的不同教育指导手段。纵观我国体育产业的发展，发现截至目前我国已建立了一套完备的体育教学体制，新体制的提出无疑为我国体育事业的发展奠定了基础。但随着产业速度的不断提升，一些潜在于中职体育事业发展中的问题引起了社会的关注[1]。基于此种社会发展背景，本文将结合我国中职院校对体育技能型人才的培养现状，对中职院校体育事业的发展展开思考，明确产业在发展中存在的问题，并以此为依据，提出有关推进体育事业发展的指导政策，从而使我国体育事业的发展走向一个新的台阶。

一、中职体育事业发展现状

基于我国体育教育事业改革的不断深化，高校与地方教育机构均在不同方面尝试了对体育技能型人才培养工作的探索，并在相关实践工作中，取得了成绩与教育成果。然而，随着教育事业发展速度的不断提升，中职体育事业在发展中存在的问题逐步显现，提出的传统教育改革行为中存在的不合理问题也浮出水面。综合中职院校体育教学现状可知，体育教师队伍的建设仍不完善，教育中的人文精神未能完全落实，大部分就职于中职院校的体育教师均为体育院校毕业的大学生，而此部分人才不仅缺少教育经验，同时也缺少对应的实践教学能力。甚至一些体育指导教师存在职业道德缺失、综合教育水平差等问题，这些问题不仅影响了中职院校体育教育质量，同时也在一定程度上抑制了院校体育事业的发展。

综合我国中职院校体育教学现状可知，在教学中，无法准确地区分与定位应用型体育人才与技能型体育人才的区别，也无法培养学生更加深层次的体育运动技巧，大部分学生在体育课程中，仅学会了基础性的体育运动项目，没有正确的感知与掌握与社会体育事业发展相匹配的体育文化。因此，导致向社会输出的体育专业人才普遍存在实践能力差、适应社会能力不足等问题。这些问题侧面反映了我国中职院校体育事业发展的不足。

创新体育教学要避免进入唯技术为中心的怪圈，应以学生为本，满足学生专业方面的需求。目前，许多企业的一线生产技能人才严重缺乏，且招工较难；另外，中职毕业生就业不稳定，频繁跳槽，埋怨工作难找。这二者的矛盾暴露出中职教育与职业岗位需求不相匹配的问题，同时，也说明中职学生的就业综合能力有待提高。如何凸显体育教学的特性，使体育为学生的现实健康问题服务，为学生的长期发展打下良好基础，这应该是中职体育教师需深入思考的问题。

综合中职院校内体育专业生源情况可知，目前存在此方面想学习意愿的学生人数较多，然而院校可提供给学生的学习环境与学习资源却存在很大问题，这些问题不仅抑制了中职体育事业的发展，同时也在很大程度上影响我国体育文化的对外弘扬[2]。挖掘出现这些问题的原因，发现导致体育教育事业出现这些问题的原因主要包括：教育机构给予中职院校体育事业发展的经费不足；中职院校对于体育教育工作实施的投入精力不足；有关体育教学的课程体系建设仍存在漏洞等。基于此种情况，下述将基于技能型人才培养的视域下，对中职体育事业的发展进行探讨，以此保证院校可投入更多的精力参与到体育事业的发展中。

二、技能型人才培养下中职体育事业发展策略

（一）加大对中职院校体育事业发展环境的建设力度

为了推进我国体育事业的发展，解决体育事业当下面临的困境，提出加大对中职院校体育事业发展环境的建设力度的发展策略。包括：购进适量的体育运动器材与设备；开放校内体育场馆；规范化管理体育教育教学工作等。采用此种发展方式，可吸引社会有关单位对中职院校体育教学工作的关注度，体育场馆在对外开放过程中，部分对体育运动项目感兴趣的社会群体将会参与到体育事业的建设中，从而吸引社会对中职院校体育环境建设的投资，解决体育项目运动基础设备不足的问题[3]。

在完善中职院校体育场馆基础设施环境基础上，将更多的现代化设备引入到体育院校内。考虑到在发展体育事业中不能缺少学生对其的支撑，因此在建设体育发展环境的同时，应重视要为学生的体育学习营造良好的学习环境。倘若一味地按照传统教育手段，采用口头表达的方式为学生传授体育运动技巧，不仅不利于学生对运动技巧的掌握，而且也不利于学生对体育运动知识点的吸收与消化。使用现代化教学技术，可以将复杂的连贯性运动行为通过分解动作的方式，为学生进行体育运动技巧知识的详细分步骤讲解，学生便可更好地掌握与体育运动项目相关的知识。在此基础上，由教师带领学生到体育场馆中进行运动实践练习，可以使学生通过实践进一步掌握运动要领。总之，加大对中职院校体育事业发展环境的建设力度，不仅有利于中职院校体育教学工作的实施，同时也有助于吸引校外投资商对院校体育环境建设的投资。

（二）技能型人才培养下整改并完善体育教育体系

在技能型人才培养视域下，高校更重视对学生人文精神与综合运动能力的培养，因此要发展中职院校体育事业，可从完善校内体育教育体系层面入手，通过改革体育事业，正确地引导学生，并在校内树立特色的体育发展文化，从而使学生在真正意义上做到乐于运动。

传统体育教育体系一直无法发挥推进体育事业发展功能的主要原因在于，提供给学生的体育教学内容单一、实际运动时间偏少，导致学生在运动中缺少对其的兴趣，导致中职院校体育事业的发展出现缺少实效性问题。为了改善现状，中职院校应结合有关单位对体育事业发展提出的要求，制定规范化的教育指导方案，并在此基础上，拓展体育运动项目的覆盖范围，包括增设马术课程、击剑课程、健美操课程、武术课程等，通过引进新兴的体育运动项目，吸引学生对体育运动的关注[4]。同时，发展并建设体育主修课程、辅修课程，要求学生可根据自身的兴趣爱好，有计划地选择自身喜爱的运动项目。此外，可在适当的情况下，增设校内体育俱乐部，以培养专项性体育人才为主，并建立与社会体育企业的合作联系，实现多渠道对体育专业技能型人才的培养，从而实现以人才带动高校体育事业的发展。

（三）在中职院校内定期举办体育运动活动

除上述提出的中职院校体育事业发展策略外，中职院校也可采用在校内定期举办体育运动活动的方式，加强校内体育文化与校外体育产业发展方向之间的联系。例如，在发展中职院校体育事业过程中，与兄弟院校联合举办友谊篮球赛；联合市场企业单位的投资，与合作单位员工共同进行体育运动竞赛等。在此过程中，可由中职院校为活动提供竞赛场地，由合作单位对此次竞赛相关准备工作进行投资。此种方式不仅可以提高学生在参与活动中对体育事业发展的认知程度，同时，通过此种友谊赛，也可在一定程度上培养学生的团队意识、协作能力、社会交往能力等。在竞赛过程中，中职院校可将学生作为载体，将体育文化传递出去，使社会上更多行业关注到中职院校对体育事业的发展。总之，发展中职院校体育事业的渠道是多元化的，只要中职院校自愿并主动对此方面进行尝试与探索，便可走上正确的发展路径。

三、结语

综合我国体育事业的发展现状，从加大对中职院校体育事业发展环境的建设力度、整改并完善体育教育体系、在中职院校内定期举办体育运动活动三个方面，实现对中职体育事业的发展与建设。人才培养目标的实现，要依靠与之相匹配的人才培养模式，中职体育教学围绕技能型人才培养模式的构建，要在明确培养目标的基础上，改革体育技能培养方案，扩展课程体系的外延，使体育教学内容、活动方式与能力培养相结合，突出结合专业特点教学和意志品德教育，并使技能型人才培养模式和体育学科活动规律相融合，从而适应新时代人才培养的要求。尽管本文提出的发展策略经实践验证具备较强的可操作性，但在后期的发展中尚需要对其进行完善。适当情况下，可借鉴有关院校的体育事业发展成果，参照其发展模式，从而做到在某种程度上为我国中职体育事业的发展贡献力量。