思维导图对小学语文高年级习作教学中选材立意的作用研究

尤俊芳

(江苏省泰州市实验小学 江苏 泰州 225300)

所谓选材立意指的是学生在开展写作的时候选取合适的材料开展写作，以此来明确写作的方向和内容，从而促进写作效率的提升。同时，选材立意也是小学语文习作教学的重点，因为它体现出了小学生的写作技巧和思路，所以对小学生的思维能力发展和写作技能的提升也起到了重要的影响。但是想要让小学生选材立意的技能得到提升首先需要教师注重改变传统的教学观念和方式，而思维导图的运用正好符合这一特点。

1.思维导图对小学语文高年级习作教学中选材立意发挥的作用

首先，写作需要有丰富的知识积累和写作灵感，而小学生的知识积累有限，并且思维能力和理解能力正处在成长发育的基础时期，所以在写作的时候经常会出现写作内容缺少或者是不知道如何下笔的现象，这就导致小学生的写作积极性受到打击，久而久之对写作课程就会失去学习的兴趣。同时，在传统的教学模式中部分小学语文教师在开展写作教学的时候很少结合学生的个性化差异进行，往往会通过优秀的范文或者是讲述一些写作技巧，之后就让学生们开展写作，在这种习作教学模式中虽然可以在一定程度上拓展写作素材，但是无法真正让学生们自主掌握写作技巧，等到学生自主开展写作的时候就会出现无从下手的现象，这也正是造成学生畏惧写作的主要因素之一。但是思维导图的运用就可以有效的解决这一问题，因为在思维导图的引导下学生们可以按照思维导图的指导方略进行写作，这样既解决了学生因写作技巧掌握不灵活而失去写作兴趣，也帮助学生理清的写作的思路，从而使学生在思维导图的引导下更科学的选题立意，提高写作的效率。[1]

2.思维导图在小学语文高年级语文作文教学选题立意中运用的策略

2.1 思维导图注重多样化，满足不同学生的写作需求。在思维导图引导下的小学语文高年级写作教学中促进学生选题立意能力的提高首先需要教师注重思维导图的多样化，因为不同的学生在写作的时候会有不同的兴趣，并且描述的事物也有所差异，包括写作技巧也各不相同，如果教师单纯的采用同一种思维导图来帮助学生选题立意，那么就会导致学生们的个性化写作需求得不到满足，甚至还会降低学生们的写作兴趣，影响了小学生写作效率的提升。因此，思维导图要注重多样化，这样才能满足不同学生的写作需求，使学生在思维导图的引导下进行选题立意。[2]就像我在开展部编版五年级语文《我的心爱之物》这一课程教学的时候，在本节习作课程教学中想要让学生选题立意的技能得到提升首先就需要教师注重思维导图的多样化，比如我在制定思维导图的过程中就注重了多样化，通过思维导图形式的多样来满足不同学生的写作需求和特点，比如有的学生会描写自己心爱的动物、或者是某个物体，不同的写作内容有不同的思维导图进行引导，从而有效的帮助学生做到选题立意，提高学生的写作效率。

2.2 思维导图要不断更换，促进学生不断提高写作能力。不断创新思维导图是促进思维导图发挥其效率的有效方式，所以在小学语文高年级习作教学中选题立意的过程中教师要避免因为思维导图的单一而失去了思维导图的兴趣。就像我在开展小学语文高年级习作教学的时候会结合不同的写作教学内容去创新思维导图，通过这样的方式来实现思维导图的不断创新，同时也让思维导图更加符合学生们的写作特点，以此来帮助学生们提高选题立意的能力，使他们在思维导图的引导下明确写作内容和写作方向，促进小学生写作水平的提升。[3]就像在开展部编版小学语文《神奇的探险之旅》这一习作课程教学的时候我就利用思维导图来引导学生进行选题立意。虽然在传统的教学中我已经制定除了具体的思维导图方略，但是在本节课程教学中我依然思维导图进行了创新，从而使思维导图更加符合本节写作课程的特点。就像学生在描写自己经历的一些事情时会结合思维导图进行材料的选择和文章含义的选定，这都是明确写作文章类型的体现，也是提高写作效率的重要途径。

结束语

总而言之，思维导图对小学语文高年级写作教学选材立意发挥着积极的影响，也是提高写作教学效率和学生写作水平的重要途径。因此，在开展小学语文写作教学中教师要积极的运用思维导图，尤其是在高年级习作教学中，思维导图的运用要发挥的作用和影响更为深远，所以广大小学高年语文教师要认识到这一点，以此来提高写作教学效率，促进小学生的综合发展。