WSR系统理论下民族地区大学生健身健美运动的制约与消解——以四川民族学院为例*

林伟伟 严窦豆 陈正江

（四川民族学院，四川 康定 626001）

大学教育是我国教育的重要组成部分，承担着培养社会主义合格建设者和接班人的重任。大学生身心健康状况不仅影响全面教育的落地，也影响着祖国的未来。随着我国对教育重视程度的不断提高，国家出台了一系列政策以确保大学生身心全面发展，然而近年来高校普遍出现大学生身体素质下滑问题，这与让学生全面发展的教育初衷相违背，提高大学生的身体素质水平成为国内研究的热点话题。健身健美运动作为一种增进健康的手段，已经在全国范围广泛开展并深受大学生的欢迎，然而在民族地区由于受到多种因素的影响，健身健美运动的开展状况不大乐观，国内也缺少民族地区大学生健身健美运动的相关研究。为找出民族地区大学生群体开展健身健美运动的制约因素，探索有效开展途径，促进健身健美运动在民族地区大学生群体中的发展，提高民族地区大学生的身心健康水平，本文采用WSR系统理论，对民族地区大学生健身健美运动的制约因素进行分析，并提出对策，以促进民族地区大学生身心健康全面发展，以期为民族地区培养“靠得住、干得好、下得去”的合格人才提供借鉴和参考，助力民族地区的长治久安和繁荣稳定。

1 WSR系统理论概念解读

WSR是“物理（WuLi）—事理（ShiLi）—人理(RenLi)方法论”的简称，是中国著名系统科学专家顾基发教授和朱志昌博士于1994年在英国HULL大学提出的。WSR系统方法论以东方的哲学观为指导，同时吸取西方的系统方法思想，既是一种方法理论，又是一种解决复杂问题的工具[1]。物理是指涉及某项系统项目、问题处理过程中人们面对的客观存在，是物质运动规律的总和。事理是指涉及某项系统项目、问题处理过程中人们面对的客观存在及其规律时介入的机理，这种定义体现在一种人—物界面。人理是指涉及某项系统项目、问题处理过程中所有人之间的相互关系及复化过程，通过研究和理顺这个关系，促进人们按照可接受的事理去实现项目、问题的预定目标[2-3]。

物理—事理—人理维度影响因素贯穿于民族地区大学生健身健美运动发展的整个过程，这是一个有机的系统。物理维度是大学生健身健美运动正常开展的基础；事理维度是对物质形态的场地设施、资金等物理要素进行合理使用的具体手段与方法，为民族地区大学生健身健美活动开展提供必要的智力支持和技术保障；人理因素贯穿于民族地区大学生健身健美活动的整个过程中，所起的作用是协调相关主体的利益冲突，构建和谐人际关系，使物与事等资源得以合理配置[4]。由WSR系统理论可给民族地区大学生群体发展健身健美运动很好的启示：民族地区应综合考虑物理、事理、人理三要素，以大学生的身心发展为主要落脚点，紧紧围绕人的发展来推广和普及健身健美运动，切实提高民族地区大学生的身心健康水平，促进大学生良好体育习惯的养成。

2 WSR系统理论下民族地区开展大学生健身健美运动的制约因素分析

2.1 物理层面的制约因素分析

健身健美运动是通过徒手和借助多种训练器材，采用专门的动作方式和方法进行锻炼的一种身体建设方式，目的在于帮助人们增强体质、发达肌肉、修塑体型、陶冶情操等。近年来在经济较为发达的地区的健身健美运动越来越普遍。四川民族学院高度重视学生的综合身体素质培养，于2013年开始着手论证大学生综合体能训练中心的建设工作，并在2016年交付使用，该中心配置了多种类型的综合训练器械，总体规模和配置在川内高校中属于前列。但是，四川民族学院综合体能训练中心在实际使用过程中存在着以下问题：一是场地空间与器材设施的匹配程度不高，导致大量器材设施被动闲置。按照健身健美运动的特点，各器材设施之间必须留有足够的空间，而四川民族学院由于缺乏经验，购置的器材设备相对较多，而室内建筑面积无法满足器材摆放的需求，器材设施摆放过于拥挤，导致器材设施的功效没有完全发挥出来。甚至一部分器材因缺乏摆放空间，只能堆放在角落，以闲置状态存在。二是四川民族学院综合体能训练中心免费对校内师生开放，先进的器材设施吸引了大量学生进入，导致人员过于密集，很多健身健美动作无法展开，降低了健身健美运动的训练效果和质量，严重影响学生参与健身健美运动的积极性。三是四川民族学院综合体能训练中心的通风状态不佳，造成室内空气质量下降，不仅影响大学生参与健身健美运动的心情，也不利于大学生的身心健康发展。尽管四川民族学院在设计综合体能训练中心时，对室内通风及温度控制做出了前瞻性的思考，但是由于空调设备故障、电路架设不合理等因素，通风设备运行不畅，加上门窗设计不合理，久而久之室内滋生异味，学生对此意见较多。

2.2 事理层面的制约因素分析

规章制度的保障是事理的重要构成部分，是确保场地设施持续发挥作用的重要保证。从事理层面结合实际情况来看，四川民族学院比较重视规章制度的制定与完善，制定了综合体能训练中心开放时间、场地器材使用等方面的规章制度，规章制度比较完善。与完善的规章制度相比较，保障的力度和机制显得比较薄弱，主要问题包括：一是四川民族学院并未建立专业的体育器材设施维护与保养队伍，在器材设施发生故障时得不到及时地修缮与维护，损坏的器材设施不仅占用原本就紧张的空间，还给健身健美运动的开展带来一定的安全性风险。二是缺乏配套的管理队伍，目前四川民族学院综合体能训练中心只有一名专职管理人员，这名专职管理人员还要兼顾两个校区的综合体能中心的管理工作。由于人手严重不足，器材设施长期处于缺少卫生打理的状态，严重影响使用效果。三是四川民族学院综合体能训练中心的运营模式严重依赖专项拨款。免费开放政策吸引了大批学生前来锻炼，由于没有后期资金来源，无法满足综合体能训练中心正常运营所需的资金需求，导致综合体能训练中心的日常维护工作常常落不到实处。四是校内各种各样的活动过多，严重挤压了学生的课外时间，有些活动甚至影响了学生的正常学习，学生课余进行健身健美活动的时间得不到有效保障。

2.3 人理层面的制约因素分析

一是民族地区大学生的体育意识薄弱。按照教育部的相关文件规定，学生的发展要以全面发展为导向，但是民族地区学生全面发展的实际成效并不明显。自小学阶段至大学阶段，学生的课程设置中包含了14年的体育与健康课程，但是民族地区依然有大量学生严重缺乏运动技能、运动意识。究其原因，民族地区学生成长在经济落后的社会环境中，中小学阶段缺乏体育教育师资、场地器材的配置，体育课多让位于文化课，造成体育教育的缺失。另外，受限于当地经济、信息落后的状况，很多民族地区学生严重缺乏体育认知。体育意识的薄弱，导致大量民族地区学生严重缺乏参与体育锻炼的积极性和自主性。二是健身健美运动在部分民族地区推广与普及的范围狭窄。我国西部地区长期以来处于经济落后的状况，尤其是高山高原为代表的藏区，基础设施不完备，自然环境恶劣，开展健身健美运动缺乏经济基础和必要的场地设施，健身健美运动仍然是很多民族地区大学生没有见过的“新鲜事物”。三是健身健美指导人员匮乏。以四川民族学院为例，尽管该校通过各种形式对体育专业的师生开展了一些培训，但是与庞大的需求相比，人手依然极为紧张。

3 WSR系统理论下民族地区开展大学生健身健美运动的对策

3.1 基于物理层面的对策

川西藏区的健身健美运动仍处于起步阶段。大学生朝气蓬勃，对新生事物的接受能力较强，为推动健身健美运动在大学生群体中的广泛开展，必要的物质条件是必不可少的。四川民族学院购置的器材设备与省内高校相比是比较齐全、比较先进的，但是由于综合体能训练中心室内空间过于狭小、电路设施不配套、通风设备缺乏维护，导致器材设施的使用价值大打折扣。基于综合体能训练中心现有的基本条件，四川民族学院在物理层面必须确保各种场地器材设施的功能得以正常发挥。一要高度重视提升大学生体质健康水平的重要性，正确审视健身健美运动所发挥的积极作用，尽可能扩大场地空间，着力解决空间拥挤问题。对于已经完全损坏且无法进行维修的器材设施，应尽早进行报废处理，以腾出空间合理布置运动场地。二是善用现有的空间。对搁置和闲置的器材设施进行归类，提高空间的有效利用率。三是尽快做好电路改造和通风设备的维修工作，以确保跑步机等健身设备的正常使用，改善室内通风状况，消除安全隐患。

3.2 基于事理层面的对策

结合学校实际情况，发挥健身健美运动对提高大学生身心健康的作用，具体应从以下几方面入手：一是充分发挥学校集中式管理和人力资源的优势，采用刚性配备与柔性配备相结合的方式为综合体能训练中心配足管理与服务人员，保障场地和器材设施的正常运转。四川民族学院不缺乏一些健身爱好者，学校可以充分发挥这部分学生的积极性，成立学生志愿队伍，为综合体能训练中心的日常管理和维护工作提供帮助与支持。二是改革现有的运营模式，采用商业运营的思路，利用现有资源降低运营成本，摆脱对专项财政拨款的过度依赖，发挥资金的杠杆效应，强化场地维护的质量和效果。具体措施可结合学生的实际消费情况，收取一定量的场地使用费，用来支付小型器材损耗的修理费用及部分管理人员的劳务费用。三是加强调研。充分了解学生的作息时间规律与多样化需求，采用制度调整的方式，优化供给方式和模式。四是充分尊重学生全面发展的现实需求和必然要求，优化课外活动的设置，营造快乐体育活动氛围，保证学生的体育活动时间。

3.3 基于人理层面的对策

根据民族地区大学生体育意识薄弱的现实状况，学校层面应当提高重视，加大教育引导和宣传力度，增强学生的体育意识，培养学生良好的健康观念，并养成良好的自主锻炼习惯。在现有的条件下，充分发挥健身健美运动促进学生身心健康发展的作用，致力于完成提高大学生身心健康全面发展的核心任务。一是充分发挥大学生的积极作用，在相关教师的指导下成立健身健美服务团队，为校内大学生提供优质服务，指导校内大学生进行科学锻炼。二是学校拓展外围资源，与地方乃至优秀社会俱乐部建立密切合作关系，充分借助社会力量，共谋发展。一方面，发挥学校人力资源优势，为社会俱乐部提供扎实的后备教练人才保障；另一方面，发挥社会俱乐部的人才优势，反哺学校专业师资力量，最终形成双赢局面。三是加大保障力度，鼓励相关专业师生外出参加相关技能培训，获取相关专业资质，以提高从业人员的胜任力。在具体措施上，对于获得的相关教练员资质的学生，可以在综合实践学分和第二课堂学分等方面给予相应认可，切实提高学生参与体育运动的积极性。

4 结语

民族地区大学生的全面发展关系到民族地区的长远发展，作为提高大学生身心健康素质途径之一的健身健美运动，在民族地区高校的推广与普及程度有限。积极探索健身健美运动的发展模式和路径，对于提高民族地区大学生的身心健康水平有着积极的作用。在当前体育教育重要性日益凸显的背景下，民族地区高校应不断融入新的体育教学理念和教学方法，并结合大学生的现实特点，促进高校大学生身心健康水平的进一步提升。