探究初中语文课堂的传统文化教学

耿川平

(河北省保定市阜平县教师发展中心 河北 阜平 073200)

初中阶段正是学习的重要时期，但是很多初中生的眼界有限，对知识的了解并不全面，并没有深刻地认识和感受到中华传统文化。因此，初中语文教师应当在课堂教学中积极运用合理的教学方式，将传统文化与初中语文课本教学结合起来，培养学生的人文情怀和民族自豪感。

1.在初中语文课堂内教学传统文化的原因

中华民族的传统文化可以充分体现我国的民族思想情怀。传统文化的传承对弘扬历史人文精神有着不可或缺的意义。传统文化代表着中国特色，其传承是社会不断向前发展的一大动力。而在初中语文课堂内进行传统文化的教学，是新时期的教学理念背景下，传承中华文化与历史文明的重要方式。初中阶段的学生无论生理还是心理正处于成长发展的关键时期，在这一阶的初中语文课堂中教学传统文化，有利于培养初中生的综合素养和高尚的精神品质，尤其是可以促进中学生的身心全面发展。此外，传统文化在初中语文课堂上的教学，有助于陶冶学生的高尚情操，引发初中生学习语文的兴趣，帮助他们形成良好的文化素养，将来能够更好地服务于社会，展现自己的人生价值。

2.初中语文教学传统文化的价值

语文这门课程传承着中华传统文化，初中课本上的内容也和传统文化密不可分。可以说传统文化的传承是语文这门课的重要组成部分。中华民族的优秀文化比比皆是，中国的语言和文字是传统文化的主要内容。初中语文课本教材中包含着数不胜数的文学作品，这些都是传统文化的重要体现。可以说中华民族漫长的历史发展过程中传统文化的象征内容俯拾皆是。初中语文教师为学生们讲解传统文化内容，可以让他们了解到我国历史人文的发展，增加他们对民族文化的亲切感，也让他们逐渐热爱传统文化，形成民族自豪感。初中生学习传统文化，还可以提升他们的文学素养、语言表达能力和社会交际能力，帮助他们学习古人的优良品质，拥有高尚的道德情操。这是传统文化内容在初中语文课堂中进行教学的一大重要价值。

3.初中语文教学传统文化的策略

在初中语文课堂中教学传统文化，需要教师在课前悉心研究教材中的文化内涵，找出其中与传统文化密不可分与语文元素。比如；文字，诗篇等，对其进行深度的挖掘与探究，将语文教学内容与传统文化实现有机结合，从而对学生的文化素养起到熏陶作用。此外，为了引导初中生投入到传统文化的学习中，语文教师要鼓励学生在课上详细阅读和揣摩文本内容，引导他们在学习课本知识时，不断深入探究文章作者的理想志趣和精神品质，并深度分析文章或者诗篇等语言的写作特点和精神内涵。这样不仅可提升初中生的语言文化素养，也能够深化学生对传统文化精神品质的理解，提高他们的阅读能力和写作能力。初中语文教师可以在课堂内外开展一些和传统文化相关的活动。例如：诵读、演讲等。还可以根据初中生喜闻乐见的事物，为他们推荐一些经典的课外教材读物，并布置一些读书笔记、读书心得等作业。初中语文教师还可通过开展多元化的课外教学活动来引导学生学习传统文化。比如：参加和优秀传统文化相关的专题讲座或者交流会、参观历史名胜古迹博物馆、历史人文纪念馆等。此外，初中语文教师还要教导学生关注中国传统的节日，借传统节日为学生讲解传统文化，深度挖掘春节、中秋节、端午节等传统节日所包含的人文典故与文化底蕴，及时对初中生进行传统民俗文化教育。这一课题重在学习和体验，教师可以让初中生课下查阅有关资料，在生活中体验传统文化知识，感受中华民族特有的精神文化内涵，更好地传承中华文明。例如，在中秋节快要来临时，教师可以布置一些社会实践作业，让学生在节日中体验民俗文化的魅力。初中语文教师可以将全班同学分成几个小组，以小组为单位开展和中秋节相关的文化活动，让每个小组都体会和研究中秋节的民俗特色与活动形式，并找出和中秋节有关的文化内容。比如：诗词歌赋、文化典故等。小组成员有人负责收集、整理，有人负责撰写成文，还有人负责在语文课堂中发表演讲，讲述自己小组内对中秋节的感受体会与研究收获。所有小组的实践成果在全班同学面前发言，以便增进大家对民俗节日的了解，让初中生在语文课堂中更高效地学习传统文化。

综上所述，在初中语文课堂内进行传统文化的教学，是传承中华文明的重要方式。这不仅可以激发初中生学习语文的热情，提升他们的文化素养，还能够传承历史文化的精髓和古人高尚的道德情操。初中语文教师应当让学生了解和认识到学习传统文化的重要性，让他们通过学习传统文化养成良好的精神品质，将来更好地为社会做贡献。