谈经典阅读对学生成长的深刻影响

李 梅

(山东省济南市天桥区教育教学研究中心 山东 济南 250000)

在思想活跃，自媒体繁多的如今时代，每天都上演着吸引眼球的关注点，但真正能继承性和流传下来的却不多。而那些经过了历史的沉淀、实践的检验、大众认可了的并在长期的社会生活中对人类产生过积极影响的文化著作则如大海捞针少之甚少，这类思想精华我们称之为经典。

首先，经典应具有流传性，是活的东西。有些典籍，后来被发掘出来，虽然年代很久，但它对文化的脉流没有产生实际影响，在历史长河中没有掀起思潮的浪花，这可能就不叫经典，尽管它是古老的。

其次，经典应具有传承性的，源源不绝的。经典不是一个时期的产物，也不是几个时期的产物，它是从古到今的源远流长的展现。也就是说人类在每个时期或长或短或多或少都能见得到它的踪影，影响着每个时代的传承物。

第三，经典应具有认同性，且得到大多数人的认同。其观念和思想应具有核心的价值和意义，是活的思想源头，人们在不同的时代、从不同的角度从这些文本里都可以解读出一些新的启迪，这也是一个基本的要素。

第四，经典认定标准的差异性。在经典认定上不同时代会有不同的尺度，在封闭的文化系统里面，经典往往和某种神灵联系的多一些，宗教意义明显。而在现代文化形态下，可能对经典的理解就会“去神灵化”，内容会更宽泛，更会侧重一些价值意味的东西或者有凝聚性力量的观点认识。

小学语文教学中，对每个学段的学生阅读都有着明确要求：低学段要求学生背诵优秀诗文50篇(段)，课外阅读总量不少于5万字。中年级段要求学生背诵优秀诗文50篇(段)，课外阅读总量不少于40万字。高年级段则要求背诵优秀诗文60篇(段)，扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

1.阅读经典的益处

开阔视野。知识的海洋十分浩瀚，经典书籍是知识海洋里的启明灯。学生们在阅读经典的过程中，不知不觉走进大师们描述的大千世界，在里面可以看到不同时代的世界，不同地域的世界，不同人物眼中的世界。可以多角度、多层次潜移默化的了解历史，增长见识，通达神识、从而丰富自己的内心世界。

提高表达。每一遍阅读经典，都是对作者表达的一种感知。不仅可以领略大文豪们的风采，提高对生活的认知，丰富精神层次，更能提高读者的文笔表达，启迪智慧，深刻理性的看待世界。阅读时间越长，诵读水平和理解力就会越强，表达力也会增强。正所谓书读百遍，其义自现。

提升修养。经典是从古到今各类优秀人士智慧精华的汇集，蕴含着许多人生哲理。对读者处理人与自然、人与社会、人与人关系，把握社会发展方向、发展动态，具有很重要的现实意义。小学生从小读经典名著，可以从这些不朽的文学作品中认识、感悟世界，加深对真善美、假恶丑的理解，潜移默化的感受人生哲理，提高自己的修养，比大人肤浅的说教要深刻得多、有效得多。

2.经典阅读的方法

首先，读经典文本，要持有历史的眼光。尊重历史的成果，对圣人、先贤要持有一种尊敬之情，一种充分同情理解的前提；另一方面，我们又不能像古人一样，带有盲从或“不理解也要执行”的态度去面对这些文本。因为我们毕竟是在现代社会，都是经过现代文明洗礼的现代人，跟古典的文化氛围中的价值要求是不一样的。

其次，读经典文本，要持有批判性的眼光，我们要把经典的一些原理和经典里的具体性，跟我们生命的感受、跟我们这个社会和时代所遇到的具体问题联系起来，要有一种切己感，而不是将经典只看做是一种文字上的问题。实际上需要把它放在我们现实生活的真实体味与场景里来言说和理解那些道理。

最后，读经典文本，要持有鲜活的眼光。要把经典变成现实中活的、可受用的源泉，在充满机遇与挑战的社会中充分吸收和有效的借鉴，这样去读那些书，才是有价值的、有意义的。而不能一味的死记硬背，生搬硬套。

今天，在这样一个科技飞速发展的全新时代。怎样从经典里吸取精神养分，对这个时代的人而言，无疑又是一个挑战。相信我们每个人都可以走进大师们笔下的世界，和书中人物交流，从他们那里获取知识，汲取营养，借鉴他们的人生经历丰厚读者的人生。久而弥笃，其味无穷。