浅谈小学低年级语文写字教学中“看”的策略

李金婵

（广西贵港市港南区新塘镇新塘小学，广西贵港 537100）

引 言

在小学低年级语文写字教学中，教师要先引导学生观察字形，使其掌握汉字的结构、笔画、大小和位置，然后组织学生写字。为了准确把握汉字的形体，学生在观察字形时，必须做到“静看”“通看”“精看”“多看”。

一、何为看

看即观察。对于写字而言，看字相当于书法中的“读帖”。读帖是学书法的一个重要方法。所谓“读”，并非出声去读，而是“观”之意，即学生在写字之余或写字前详观和揣摩汉字的笔画、结体和神韵。学生通过观察汉字的结构，观之入眼，铭记于心，然后对汉字进行书写练习。

二、为何看

看字可以锻炼人的眼力和心力。只有使字形入于眼、记于心，方能出于手、显于纸。眼观不准，则心记不住，心记不牢则手书不准。笔者多年的低年级识字写字教学实践表明，学生写不好字的主要症结不在手上，而在眼上。因此，“看”是写好字的关键。看得准，则心中有数；胸有成竹，则下笔自如。

三、看什么

（一）看结构

看结构即学生在观察汉字时，看清楚汉字是什么结构。结构是汉字偏旁部首的间架组合，一般分为左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、包围结构和独体结构。通过观察，学生掌握汉字间架结构，有利于其准确书写汉字。

（二）看大小

看大小即学生了解汉字结构后，对汉字偏旁部首组成部分逐一进行观察，了解汉字各部分的大小特征：左窄右宽、左宽右窄、左右相等、上大下小、上小下大、上下平分、 左中右均匀、中间窄两边宽……学生掌握汉字各个组成部分，有利于书写时准确把控汉字大小程度。

（三）看笔画

看笔画即看汉字的重点笔画，这是看的关键。重点笔画一般指主笔，就是在一个字中起平衡左右、稳定重心、体现态势等作用的关键笔画，是一个字中最突出、最引人注目的一个或一组笔画。看笔画是十分关键的一步。刘熙载在《艺概·书概》中提道：“画山者必有主峰，为诸峰所拱向；作字者必有主笔，为馀笔所拱向。主笔有差，则馀笔皆败，故善书者必争此一笔。”

（四）看位置

看位置即看笔画和这个汉字在格中的位置。这主要是针对重点笔画的位置，即起笔、末笔、部首和整字的位置。例如，“重、中、申”的竖画在格的中间；“江、汪、泊”的末笔位置不能低于提的位置，避免“左低右高”之势；“千、垂”等字的起笔为短撇，位于上格的中间部分；“六、文”的起笔在竖中线上半部分，末笔在右下格的斜线上。在看部首的位置时，教师要指导学生注意到“江、挂、柱、沐、校”等汉字的末笔为横画，部首的位置都在竖中线左边，而且偏低，反之则高；“因、国、固”等汉字的部首位于格的中间位置；左中窄右宽的汉字，左中部分都位于左边；左中右相等的汉字，中间部分就在竖中线上；上中下结构的汉字，中间部分就在横中线上。在观察整个字的位置时，教师要指导学生认识到字要在格中间且和四边框线的距离适中。

四、怎么看

（一）静看为基

静看就是静心观察，是“看”字的前提，是一种良好的练字习惯。有了这种习惯，学生才能提高观察质量。

1.课堂调控，保持安静

低年级学生的注意力不集中，稳定性不强，专注度不够，因此教师要适时调控课堂，促使学生提高学习效率。

2.常规训练，调整心态

教师必须激发学生的兴趣，重视训练学生的课堂常规。在写字课堂上，教师要以一定的口令或动作来指导学生，如指导学生的坐姿、握笔姿势，让学生养成良好的课堂学习习惯，从而使其从小养成良好的书写习惯。

（二）通看为本

通看，就是对汉字的结构、笔画、布局进行全面的观察。这种方法有利于学生对字形有整体的认识，是低年级写字训练的实用方法之一。学生可以从以下两方面进行通看。

1.逐一看

低年级阶段识字、写字以独体字和简单的合体字为主，尤其是一年级语文的识字、写字量不多，字的笔画较少。因此，在教学中，教师应引导学生按照字的笔顺对笔画进行逐一观察。例如，在教学“术”字时，教师先指导学生看“横”有什么特点，大小如何，在田字格什么位置，然后以此类推，逐一观察“竖”“撇”“捺”“点”，让学生对字每一个笔画的特征和位置熟记于心。经过这个过程，学生写起汉字来就更得心应手了。

2.指定看

为了让学生快速地掌握笔画较多的合体字的写法，根据学生的年龄特征和字的特点，教师可以采取指定观察法，即指定某个笔画或部首，让学生进行观察。例如，在教授“卖”字时，针对学生平时习惯把最后一笔“点”写成“捺”的现象，教师要指定最后一笔“点”，让学生看清它有什么特点，包括大小如何、位置怎样等。

（三）精看为妙

唐代孙过庭在《书谱》中强调：“察之者尚精。”[1]这句话强调观察务求精细周到，这是写好字的关键。

1.看重点

看重点即看部首或重点笔画。把握好重点笔画就相当于把握好汉字的重心。首先，学生在明确字的结构后，要仔细揣摩字的重点笔画的写法，对点、横、竖、撇、捺等逐一进行分析。然后，学生要观察笔画的数量和位置。此外，学生还要观察字的形体结构特征，如笔画的粗细、高低、斜正、收放等。学生掌握了对这些部首和重点笔画，写字就比较准确了。

2.看笔顺

笔顺是学生看字时最容易忽视的环节。笔者在教学中发现，学生在写字过程中时常写错别字，究其原因是笔顺不准确。例如，在一次语文课上，学生书写“回”字时，笔者发现有几个学生连看都不看范字，对笔顺也置之不理，两笔就写完了，结果字形不但圆，而且歪歪斜斜的。笔者马上指出其问题，指导学生按笔顺书写。这几个学生经过反复练习，字有了很大的改变。因此，看字要观察字的笔顺，尤其是带有“口”的字，学生要先了解其笔画结构，该钩则钩，该折则不弯，然后按笔画顺序准确书写，把握好字的“形”。

（四）多看为牢

1.多次看

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。”学生在写字过程中，要以看为主，观察越仔细，对字形印象越深，掌握地就越牢固。一般情况下，学生要一次看一个字，而且每个字要“一写三看”，即写一遍生字最少要看三遍，当堂一次学字不超5 个字。这样既便于学生认记，又确保识字的准确率。

2.反复看

在遇到一些难写的字时，学生可以采取反复看的方法，即对同一字进行反复观察，看完即写，反复练习，直到熟悉字形、准确书写为止。这样有利于学生温故而知新，达到事半功倍的效果。

结 语

总而言之，“看”是写好字的关键，看得准才能记得牢，而“静看”“通看”“精看”“多看”是准确观察字形、准确书写的基本保障。