管理会计课程思政的理论与实践

谭小芳（副教授） 张伶俐（大连海事大学航运经济与管理学院 辽宁大连 116026）

目前，在国家“双循环”发展格局下，产业链、供应链的全球布局与再造需要管理会计发挥预测、决策与监督职能。资本规模史无前例，商业模式日新月异，经济交易空前繁荣，相应地，管理会计人员既要具有专业技能，又要具备职业道德。因此，高校管理会计课程应与思政教育同向同行，根据管理会计的发展趋势与价值取向，找到管理会计课程思政的切入点，并在教学实践中协调，从教学理念、内容、方法等各方面做到有教有育，德才并行。

一、管理会计的发展趋势与价值取向

（一）发展趋势

大数据、人工智能、云计算以及物联网技术的发展，给企业的财务工作带来了冲击和挑战。传统的会计工作正在逐步被智能化所取代，财会数据的分析效率得以大幅提升，相应地，会计学科的重心也由财务会计逐步转型为财务会计与管理会计各有侧重。在这个过程中，新经济、新商业模式将带动管理会计呈现出新的发展趋势与价值取向。

1.大数据。大数据的出现使得社会信息数据呈现出非结构化、颗粒化增长，多样化、快速化、价值密度低的大数据提高了信息数据整合的效率。企业通过大数据能够有针对性地对生产经营信息、客户需求和商业化进行分析，可以迅速准确地以需定产，提高企业的生产经营效率（刘建军，2020）。管理会计工作以大数据为基础进行构建，提高了财务决策的科学性、透明性，利用多维度的数据库和数据分析技术，企业的管理会计框架可以进行不同层次的细分，大数据的支持可以使管理会计的各项工具在企业发展中发挥更大作用（何廷高，2019）。

大数据背景下，财务数据与非财务数据不再储存于纸质介质，而是更多地利用数据库进行储存与分布，企业内外部数据得以快速传递、更新，管理会计工作也从注重事后控制转变为注重事前和事中控制（温振龙，2019）。随着企业管理会计信息化水平的逐渐提高，对管理会计人员的要求也越来越高（陈志，2018）。

2.人工智能。人工智能带来的信息集成共享极大地提高了财务工作的效率，对传统的财务工作方式带来了意想不到的冲击。例如会计核算、资金收付等诸多基层财务人员的工作，将被人工智能所取代（郝梅岭，2020）。德勤会计师事务所研制发布的人工智能会计机器人“小勤人”，已经在实际的会计工作场景中进行模拟，可以高效准确地完成发票识别、银行转账等基础工作（耿若璇、季青青，2020）。财务人员逐渐向管理决策方向转变，将工作的重心转移到能够为财务决策创造价值、为企业带来高附加值的管理会计工作中。人工智能时代，管理会计人员不但要通晓财务知识、洞悉管理会计流程，还要熟练掌握信息技术。传统会计人员接触的财务办公软件已经远远不能满足管理会计转型的需要，管理会计人员需要掌握如计算机编程语言等提高工作效率的智能化办公软件，转变传统的固有工作思维，注重培养数据化理念，增强自身的信息技术应用能力，不断提升管理化思维。

3.物联网。物联网技术下，会计核算无需人工参与，智能财务可以把相关信息及时录入到会计信息系统中，就能实现会计核算的自动化，实现财务数据与企业生产经营活动相匹配，业务推进与信息传递同时进行（郝宏宏，2019）。物联网技术实现了对企业的财务数据进行提前化、多维度管理，使管理会计中的成本管理、预算管理、营运管理等工作更加智能化。例如，在采购原材料环节，利用物联网将原材料批量、成本及采购时间等业务信息转换为数据信息，录入到采购系统中，并与财务系统相连接，自动实现原料成本与采购活动的匹配、分析、整合（蔡雪辉，2018）。借助物联网技术实时传输与汇总，由电子标签可以形成记账明细，并转化为对应的财务信息，使企业管理更及时、更准确。同时，物联网使企业财务数据与经验活动数据在整个价值链上流动，实现了企业与客户、供应商及税务部门等整个链条间的数据链接，加强了管理会计的战略管理职能。

4.云计算。合理利用云服务创新企业管理模式是现代企业提高经营管理能力的关键。云计算是一种灵活、低廉、高效的信息计算模式，云计算技术是企业实现管理会计信息化转型的重要途径（林康鑫，2020）。云计算技术可以助力管理会计信息化建设，将管理会计与信息技术相结合，通过网络通信、计算机等现代技术，获取、处理、分析企业内部会计信息，将简单的机械化的会计操作流程分离出来，节约了会计人员的投入。业财一体化的数据信息系统在避免了计算误差的同时，减少了会计人员简单重复的会计核算工作，可以投入到有创造性的数据分析工作中，会计人员的职能分布更加契合企业现代化管理的需要。云计算技术的运用对于管理会计人员提出了更高的要求。管理会计人员应具备信息化处理能力、管理决策能力、财务分析评价能力和团队合作能力等综合能力。

（二）价值取向

大数据、人工智能的快速发展推动着企业的经营管理向着科学化、精细化转型，管理会计人才不仅需要掌握扎实的管理会计知识，更需要具备将大数据、人工智能、云计算、物联网等运用到管理会计中的能力。管理会计是构建现代企业制度的重要组成部分，对于经济社会发展中的去产能、去库存、去杠杆等具有重要作用，社会经济的更快发展需要复合型管理会计人才的推动（陈义明、童春芽、徐永刚，2018）。

思政课程应与各类学科课程深度融合，将思政教育落实在教育教学的全过程。高校管理会计专业人才培养的德育要求是管理会计课程思政的基础。在会计学专业推行思政建设，需要在讲授专业知识的教学过程中，潜移默化地融入思想政治教育，以“润物细无声”的方式在管理会计课程中增加思政教育功能。加强专业课程思政，提升管理会计专业人才的职业道德水平，在毕业生走出校门之前就树立诚实守信、业务与数据一致、客观核算的坚定理念，重视社会责任教育，以促进我国经济社会的健康发展。在保障职业道德与法律责任的基础上，加强技术素养教育，提高学生的管理会计信息化技能，培养满足新时期经济发展需要的复合型管理会计人才，使高等教育为社会主义现代化建设服务。

二、管理会计课程思政的切入点

作为构建大思政教育体系的一部分，管理会计课程思政教育体系的构建不仅是当前高校完成思想政治教育任务的一个关键环节，而且是管理会计专业建设的重要内容。管理会计课程思政需要在专业教学全过程中挖掘思政元素、融入思政元素，促进专业教育与思政教育相融合，以达到协同效应。根据《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》，管理会计的教学内容主要围绕《管理会计基本指引》和《管理会计应用指引》展开，并在上述教学中找到课程思政的切入点。

（一）职业道德教育

管理会计课程思政的指导方向应当与《中国管理会计职业能力框架》中规定的管理会计职业能力、职业道德要求标准相结合。《中国管理会计职业能力框架》中明确提出，各级管理会计都应遵循以下五大方面的职业道德与行为规范：一是践行社会主义核心价值观，树立新发展理念；强调了管理会计的职业理念与信仰。二是爱岗敬业，坚守诚信原则，提供真实、准确的管理和会计信息，如实反映、报告单位财务状况与经营业绩；强调了岗位职责与技能。三是维护单位的合法权益，保守工作秘密，积极促进所在单位承担必须的社会责任；强调了职业操守与社会责任。四是在与道德规范冲突的情况下，不以牺牲道德规范为代价达到个人或单位的目的；强调了集体利益与社会利益的关系。五是廉洁自律，不参与舞弊或行贿、受贿等；强调了个人操守与具体准则约束。

（二）法律责任教育

《管理会计基本指引》在管理会计指引体系中起统领作用，是制定应用指引和建设案例库的基础。向学生教授管理会计知识，首先应当使学生了解管理会计的应用环境。管理会计的应用环境包括内部环境和外部环境，是企业应用管理会计的基础。管理会计课程思政应当结合管理会计内外部环境，使学生了解管理会计首先需要遵守国家的法律法规。在教授课程的过程中，应在专业知识中穿插法制教育，将遵纪守法的观念在教学中潜移默化地植入学生的脑海，使学生的法律责任素养得到提升。

（三）技术素养教育

《管理会计应用指引》是管理会计指引体系建设的主体内容，是对企业管理会计工作的具体指导。《管理会计应用指引》包含战略地图、作业成本法、平衡计分卡、绩效棱柱模型、弹性预算和多维度盈利能力分析等有效的新技术和新概念，从战略、成本、绩效评定、预算和盈利能力分析等多方面提供了管理决策的专业技术分析支持。结合《管理会计应用指引》中的新技术、新模式形成教学体系，在授课过程中不仅要培养学生掌握管理会计的新技能，向学生传授创新精神，引导学生养成善于动脑、勇于创作的良好习惯，同时还要促进思政道德教育与管理会计专业技术教育的积极融合。管理会计新模式、新技术、新理念的教学和学习，与学生职业道德水平的提升高度一致，才能使高等教育课堂达到协同育人的目的。

三、管理会计课程思政的实施途径

（一）教学理念

管理会计课程思政的教学理念应当是塑造具有使命感的个体，培养学生主动思政的意识。教师要想将思政教育融入管理会计课堂，就要有意识地培养学生思政学习的主动意识，深化学生的认知水平。第一，要加强与学生的互动沟通，全方位地分析和恰当把握学生的思想特征，为学生主动优化自身的思想素质创造良好条件。第二，有效运用激励性教育策略，给予学生充分的尊重与认可，鼓励学生积极运用宏观政策、专业技术参与到案例的讨论交流中，使学生保持长久的兴趣热情和主动性。

思政教学理念也是管理会计专业教师与思政教师之间的信息结合。通过思政教师的专业解读，可以促进管理会计课程教师更及时、更透彻地掌握党和国家的方针、政策，并结合专业教学将这些变化情况贯彻到课堂教学当中。

（二）学科平台

为学生搭建课堂教育平台、实践教育平台、网络教育平台等全方位的教育平台。将各个教育平台应用于管理会计课程教学中，通过校内教学和校外实训使教学过程和课程思政无缝对接，以多种形式培养学生的认知实践、管理会计基本技能、大数据技能、人工智能运用技能等综合能力，致力于培养学生的职业道德、专业技术能力和社会融通能力。

强化校企合作的内在协同育人机制，建立会计学科与校外企事业单位联系的实践平台。首先，建立高校相应专业与财税部门和咨询服务等机构的常态交流机制，将不同行业企业、会计师事务所的实际案例引进校园。同时，为学生提供多样化的灵活的实践场景、丰富的经济业务和具备专业技术的企业导师。

（三）教学内容

课堂教学中应将职业道德素养的培养、法律责任意识的普及和新技术、新模式的应用三方面深入融合。第一，培养学生坚守知法、懂法、守法的行为准则。在管理会计案例中引入管理会计法律知识，正面及反面案例相结合，引导学生树立正确的管理会计道德行为，杜绝违法乱纪行为。第二，信息技术与专业教学紧密结合，转变课堂原来单一的空间为线上线下空间交互进行。教师在课程网络平台上传教学课件、知识点小视频和专业技能资料链接等教学资源，为课前预习、课中讲解、课后跟踪的全程教育提供基础服务。在教授学生新技术、新模式的同时，培养学生勇于创新的精神。充分利用管理会计技能大赛等方式，将技能比赛与课堂实际相结合，深刻理解管理会计的工具、方法。第三，充分利用案例式教学方法，与时俱进地融入世界形势、国家发展变化、政策制度的变革等。

（四）教学方法

第一，管理会计课程思政的教学方法应当充分多元化，将语言灌输模式改为如辩论比赛、PPT交流、角色扮演活动等，促使学生从不同的角度出发，将专业内容和思政理论内涵相结合，有效打造科学高效的管理会计课堂。第二，将思政内容恰当地镶嵌在专业知识的教学过程中。将管理会计的理论基础与专业技能要求，与传统文化、社会主义核心价值观和家国情怀等思政点进行深层次的融合或化合（汪猛，2020），形成富有新意的案例、故事、任务等。第三，运用更加科学、多样化的教学模式，不断完善大数据思维。教师可以适当地利用多媒体技术、数据分析技术与信息技术等，将单一的专业理论知识进行生动化、直观化的展现，引导学生积极运用大数据、云计算信息技术等处理相关学习任务。

（五）评价体系

管理会计课程思政旨在强调专业与思政的教育合力作用，师生在浓厚的思政氛围中交流专业知识，提升思想素质。管理会计课程思政的评价既要牢牢把握思政元素的目标导向，又要考虑专业知识的教学体系与框架设计。课程思政的考核评价对象包括学生和教师，学生的考核主要以线上和线下平台的积极参与程度、反馈效果作为考核指标，围绕思政元素设计具体的考核指标，将定性考核分数计入期末考核成绩中。对教师的考核侧重于教学大纲、教学设计、课堂测评与学生评价，教学大纲、教学设计、课堂测评应关注教学内容中的思政元素与讲授方法，学生对教师的评价则侧重于教授效果。