中学体育教学创新的探究与分析

韩灿灿 上海市曹杨二中附属江桥实验中学

课程改革是一个复杂的系统，教学创新可以说是其重要的子系统，我们通常将课程创新定义为对学生发展产生正向变化的课程改革。由此我们将教学创新的定义定为对学生学习发展产生正向变化的教学改革。简单而言，依据新课程标准、新教材和具体学情，对教学活动开展的创造性建构与改进，是体育教师需要去做的教学创新。

一、创新体育教学的意义

随着素质教育的不断改革，结合学生在中学时期最重视的点—体育中考。体育教学的创新能够迎合当下体育考试的变革，以上海体育中考为例，它扩大了考试范围，也可以说是创新了考试标准。以往耐心类只有800/1000m、200m游泳，现增加了4min跳绳选项。我们从项目本身来探讨一下这一项的现实意义。首先，跳绳项目需要的空间少且成本低，相较于跑步它更大的优点是可以随时进行。其次，跳绳属于全身性有氧运动，需要身体各方面协调配合，调动全身肌肉，增强心肺能力。最后，部分学生付出很大努力依旧跑不快，这就给了学生更多的选择，在一定程度上更加科学合理。

创新体育教学的意义对教师来讲更多的是挑战。一般来言，创新教学是教师依据新的课程标准、新教材和学情，对教学内容展现的创造性构建与改进。对体育教师来讲就是要有营造新颖的教学环境、高效的器材场地利用、多变的教学手段以及丰富教学内容。能够做出创新社会。

二、新课改下体育教学创新存在的问题

1.传统体育教学遗留问题。传统体育教学方法带来很多不好的影响，一定程度上限制了教学质量的提升。传统体育教学方法更注重技能知识点的讲授，整体的、细致的练习量和运动量不满足青少年的运动需要。当然现在依旧存在过于注重应试教育，为了考试而练习，忽略了对学生的身体锻炼，限制了学生对体育项目系统的学习，导致学生对体育运动的认知有偏差。虽然我国现在不断创新教学方式，反复强调中学体育学科需要创新，但在实际教学过程中，很多问题会阻碍教学进度。所以，中学体育学科的创新是历史推进的必然结果，教师首先要做的就是尝试不同的教学手段，打破原有的教学思想，对以往的教学体系大胆质疑，还要更新抑或是完善现有的教学方法。只有这样，才能有效推进中学体育教学创新工作的进展，从而完成新课标改革的目标。当然，有创新就会有困难，中学体育教学创新工作必定坎坷而光荣。

2.基础设施不完善，学生练习方式方法较少。根据相关资料显示，在我国，足球、篮球和排球三大球群众基础是最雄厚的。虽然三大球类一直都是非常热门的体育种类，但是现在中学生真正感兴趣的人数比例却不高。发生这种情况的原因有很多，单从体育自身出发，球类运动需要耗费大量的体力和足够多的场地。在夏季天气炎热的情况下，很多学生经常是放弃外出运动的，男同学这种情况相对少一些，女生偏多。同样，冬季寒冷时节，学生也会减少室外活动。所以这种情况也能表明，基础设施健全是可以提升学生运动积极性，增加学生的运动量。小球类的设施也是一个需要解决的问题，增设了羽毛球、乒乓球、网球的考试项目，不能让它只存在于列表中，这样会让很多同学觉得不重要或者可以忽略。长久考虑，学生的体育观念会变得淡薄，会因为客观条件的限制养成运动惰性。

3.教学内容不够丰富，教学手段不够灵活，评价方式过于单一。一节课需要流程设计、场景设计、过程组织，备好和上好一节课同样重要。教学内容以课本内容作为出发点是远远不够，教师在讲解示范，学生模仿练习，单一的动作要点是习得了，但是真正的技术应用才能达到运动效果，体会真正的乐趣。单一的授课内容不会带给学生更多方面的发展，也不利于教师教学水平的提升。教学手段不灵活会有很多负面问题，最直接的便是枯燥乏味，这个年龄段的学生特点就是活泼好动，加之不吸引人的场景设置，降低了学生参与活动的积极性，整个课堂就会索然无味。体育课的评价方式和评价结果往往比较单一，普遍设置为优秀、良好、合格与不合格，这种结果在很大程度上不能全面说明学生的运动水平，也没有起到鼓舞作用。不仅如此，这种评价方式还存在很多问题，一方面教师会忽视学生参与体育运动时出现的情绪问题，过于严格和松懈的上课状态都会导致学生产生不同的上课情绪，最后体育课失去科目设置的意义，只是成为评价学生身体素质的方式，而不是为了促进学生的全面发展和提升身体素质设置的体育科目。对于目前中学体育教学中存在的诸多问题，都在很大程度上影响了学生的个性化发展，对于学生全面成长体系的建立十分不利。

4.信息技术在体育教学中应用太少。传统教学通过教师讲解示范了解学习动作要领，方式比较单一、生硬。把信息技术应用于体育教学中会使整个课堂更直观、更细节、更省时。视频剪辑可以将动作拆解，对于难以掌握的重难点，它可以反复呈现，也可以慢速播放、快速播放、完整播放、动作定格还有细节放大播放等。学生练习时的录像，能直观的看到自己的技术动作，老师同学共同讨论分析找出错误，及时纠错，有利于学生对技术技能的全面掌握，提高学生的分析能力和思考能力。体育教学中运用信息技术能吸引学生的学习兴趣，充分调动学生的学习主动性和积极性，进而有效提高教学效率。

三、在体育教学中培养创新能力的途径与方法

1.营造创新教学情境，激发热情，培养运动思维。中学生这个年龄段是心理和生理发育的重要阶段，他们的身体素质也不尽相同，教师在安排教学任务时要综合考虑学生的状态，根据学生的兴趣爱好和学习程度设计教学情境，加快学生融入课堂，促使学生积极参与课堂，优质的教学情境是能够提高教学效率的。教育创新要从要以学生为主体安排教学任务，掌控教学节奏，强调教学重难点，灵活调整教学安排，同时，在授课过程中培养学生的运动思维。

2.巧妙高效利用器材设施，创新教育方式，注重具体的教学实践。巧妙使用高效利用现有器材设施很重要，比如：横向分腿腾跃项目，跳不过去的同学可以另分一组，利用方形垫辅助教学（垫子软，不易磕碰，厚度小易调节，重量轻），不敢跳和跳不过的同学可以根据自身情况调整垫子数量。创新教学模式，科学调整教学内容，以学生日常爱好偏向和教学内容进行结合，创建适合学生的教学体系，引入多样化的教学模式。将教育理论和实际操作融为一体，对现有教学方式进行改革和创新，注重教学实践，实践是检验真理的标准，反复研磨，总会有一套适合所授班级的教育方式。

3.鼓励创新行为，培养创新精神。教师在体育较重要鼓励提问，鼓励创新，提问是具有求知欲的表现。在体育教学中学生提出与教学内容相关的问题，证明学生在思考，解决了问题就会将学生引向实践，这是一个良性的循环，有利于创新意识的培养。比如：在教篮球体前变向时，教师要求学生分别进行贴近防守方体前变向和一步距离的体前变向。这时有学生会提出问题：“这两个练习哪一个进攻更有效？还是说两种都可以？”首先，告诉学生这个问题很好。其次，让学生自己尝试。最后，共同得出结论：离防守方越远，给防守方的反应时间越长；近身进攻更容易卡主身位。学生又接着问：“那是不是后转身动作也是异曲同工？”这时，教师要对学生的创新意识何拓展精神给予肯定，并告诉学生在日后要进行更刻苦的学习与训练才能融汇到比赛中。通过学生的思考与提问，加深了学生对篮球运动的认识，同时也锻炼了创新意识。

4.在体育教学中创新应用信息技术。教师可以利用各种新时代电子设备为学生构建教学情境，利用多媒体“动画、声像、视频”，利用手环监测学生运动时的心率，利用不同功能的计数器记录学生运动频率和练习次数，方便学生直观便捷的去练习，吸引上课注意力。在制作视频时，将教学内容和当下潮流话题进行结合，进而达成教学目标，促进学生的身心发展，信息技术的应用为教师提供有效辅助和便利。备课时，通过网络收集与课程相关的有效信息，以符合班级实际情况为前提撰写优质教学教案。以技能示范、技能运用和技能趣闻为基础条件，搜索与课程有关的视频，通过视频中的优势，强化面对面的传统教学。一般情况下，教师做好了充足的准备，熟练掌握教学内容，能够做出详细的讲解和正确的示范，讲解和示范是稍纵即逝的，而教师在一节课中不可能反复重复，在这时信息技术的优势就体现了出来。多媒体视频拥有重复、定格、慢速等优势功能，使学习简单化，并且可以在课后自行复习观看，对提升教学质量有很大帮助。体育教师要充分校园网、钉钉、内网通等信息平台，及时发送与教学内容和所要达到的教学目标相关的信息，鼓励学生自己收集资料，制作视屏，老师可以将优秀的作品通过信息平台展示给其他同学观看。同时还可以通过信息平台与学生及时沟通、交流和讨论，有利于师生之间的情感培养和课后的巩固学习。

综上所述，体育学科是中学课程重要组成部分，对学生全面发展具有积极意义。中学时期的教育非常重要，它决定着学生今后发展的宽度，每位体育教师都应不断提高教学创新，结合本班学生实际情况，不断钻研，不断尝试，创造出一套高效教学方案。