小学语文教学中核心素养能力培养策略探究

李春林

(宁夏回族自治区海原县树台乡九年一贯制学校 宁夏 海原 755200)

小学教学阶段是学生学习的基础，小学语文又是非常重要的学科之一，是学生构建阅读能力，语言组织能力，思维发展，审美素养等等非常重要的学科。核心素养是学生综合能力和素质的核心部分，培养学生的核心素养目标在于学生能够通过学习使得自己具备适应未来发展所必备的个人能力和良好的品质。新课改教学理念，对教师提出了更高的要求，教师在教学中要引导学生主动学习的意识，培养学生良好的学习习惯，激发学生学习的兴趣，从而更好的培养核心素养。

1.小学语文教学中核心素养能力培养策略探究的意义

随着时代的发展，我国的教育事业在不断的更新发展，新课改下，核心素养培养也不断深入，小学语文教育中，核心素养的培养是促进学生知识水平的提高和个人发展非常重要的一个因素。所以教师要在教学过程中研究培养核心素养能力的策略，启发学生的思考和探究，从而培养学生全面发展的能力和技巧。

2.小学语文教学中核心素养能力培养策略探究的策略

2.1 有效提问，培养学生的思维能力。在教学中有效的课堂提问是教学的必备模式,是课堂教学中师生相互交流、相互碰撞的重要教学方式.在课堂教学中,教师应从不同的角度，提出问题,引导学生思考、探究,从而更好地理解学习的内容,使学生在掌握知识的同时发展思维能力,培养学生思维能力的开发[1]。

例如，在教学《夏天里的成长》的课文时，首先教师请语文课代表声情并茂的朗读下课文，课代表读完文章后引导学生思考这篇文章，通过阅读原文感受到了什么，明白了什么。教师首先提问学生本文的中心句是哪句，让学生举手抢答，选择一位学生回答。课文的第一句“夏天是万物生长的季节”是本文的中心句，全文都是围绕这句话写的。提问学生本文运用到的谚语有哪些，比如“六月六，看谷秀”、“处暑不出头，割谷喂老牛”等，让学生明白夏天万物都在成长的自然现象，理解人要把握时间的重要性。最后提问学生作者这篇文章表达了什么样的情感。学生在老师的提问引导下不断深入思考，不仅对课文有了全面的理解，从而也开发了学生的思维能力。

2.2 组织活动，提高学生的积极性。语文来源于生活，实践出真知。小学语文教学中不仅要让学生具备基本的语文知识，还有培养学生文字驾驭能力和表达能力和思维能力，那么组织开展实践活动尤为重要[2]。

比如，在教学《开国大典》的课文时，教师可以组织开展实践活动，开课前教师需要和图书馆管理员说好需要带学生去查阅资料，让管理员给予通行，开课时教师可以把一个班级分几个小组，然后教师带领学生去图书馆查阅和搜集相关历史阶段的资料，找出相关的资料和文章，从而更好的让学生了解历史背景，更好的让学生了解开国大典的盛况和毛主席宣告的伟大历史意义，加强学生对历史的了解和对历史情境下的情感和爱国意识。选择其他一个组的学生描述下开国大典盛况的顺序，另一组学生讲述每个段落主要讲的内容，最后让学生们进行默读以及思考。在课堂的实践过程中让学生之间不断的交流和分享，提高学习的积极性，从而获得更多的体验，促进学生核心素养的不断提升，促进正确的人生价值观。

2.3 课堂视频教学，培养学生兴趣。小学生在学习的时候不容易集中精力，尤其遇到自己不喜欢的课程，不喜欢学习枯燥的知识，所以教师不要一味的书面知识灌输思想，可以通过多媒体视频教学模式，情景教学，提高学生学习的兴趣，变被动为主动。让学生在生动的情境下，更好的去理解和思考所学习的内容，提高核心素养。

比如，在教学《宇宙生命之谜》的课文时，教师在讲课前，提前准备好教学课件，从网上搜集一些有关宇宙的图片和小视频，制作成PPT的课件。在课堂上首先请一位同学朗读下这篇课文，然后开始播放小视频，让每位学生都观看图片和视频，小视频看完后，让学生们发挥自己的想象力，来想象下宇宙是什么样子的，同学们是否有幻想过去太空遨游，是否幻想过去其他的星球做客。让通过观看图片和小视频的方式，使得学生更直观的去了解宇宙的样子，去激发学生的想象力，探索宇宙之谜，课后给学生留下作业，让学生思考下地球之外是否存在生命？调动学生的积极性，去探索宇宙之谜，从而更好的促进未来科技的进步。

3.总结

综上所述，核心素养不是一朝一夕就可以养成的，教师应该在小学语文的教学过程中融入核心素养，在教学过程中不断创新，勇于探索，通过创新型的教学方式提升小学生的文化素质和核心道德素质，使得小学生可以得到全面健康的发展，向社会培养全面型人才。