小学语文作业分层设计的策略浅析

李彩霞

(宁夏灵武市第七小学 宁夏 灵武 750400)

作业对学生的学习有多方面帮助，但是传统布置作业的方式往往过于简单，只是单纯将习题内容布置给学生，这样尽管也可以帮助学生巩固和预习，可是效果并不是很好，甚至还有可能为部分基础较弱的学生造成负担，因此在小学语文教学的时，教师就可以利用分层设计的方法布置作业，这样也会起到更好的效果。

1.小学语文作业分层设计的意义

在小学学习阶段，学生往往还没有成熟的学习观念，自我学习能力也相对较差，如果采用传统布置作业的方式，那么作业难度过大，就有可能引起这部分学生的反感，反之作业难度过低，就没有办法很好地帮助成绩交好的学生巩固知识，这给小学语文教学带来了很大难度，因此在小学语文教学当中，分层设计作业对小学生的语文学习有着非常重要的意义。[1]

2.小学语文作业分层设计面临的难点

以分层设计的方式为学生布置作业可以更好地巩固学生所学的知识，但是在实际教学的过程中，长期利用分层设计的方式布置语文作业并不容易，尤其是在现阶段的小学语文教学中，教师在利用分层设计布置作业中还面临着许多难点。

2.1 缺乏作业分层意识。在小学教学过程中，部分教师虽然理解分层设计的优势，但是往往因为自身缺乏分层设计意识，导致这部分语文教师只是简单布置作业。这样布置作业对于学生巩固所学的知识点确实是有一定帮助，但因为作业内容本身没有针对性，所以往往起到的帮助十分有限。

以部编版小学语文三年级上册第二单元4《古诗三首》为例，教师如果在布置作业的时候，不考虑学生实际情况，只是依照课文结尾标注的内容来布置作业的话，就很难帮助学生对知识进行延展，从而导致部分学生学习进度缓慢。

2.2 分层设计后无法及时跟进学生情况。对学生进行分层的目的有两个，一个是照顾学生本身的学习水平，另一个目则是发现学生存在的问题，只有在分层的时候综合考量这两个目的才能在布置语文作业的时候发挥出效果，但是部分教师在布置作业的时候偏重第一点，只是单纯地照顾学生本身的学习水平，忽略了作业完成后需要对学生及时跟进，这样就没有办法发现学生不同阶段存在的问题，这样也就阻碍了学生语文学习成绩的提升。

3.小学语文作业分层设计方案

3.1 培养分层设计意识并合理设计作业分层。分层设计本身就是对学生存在问题的一种针对性解决方案，通过将不同成绩的学生进行分层，然后对不同层次的学生因材施教，想要在教学当中实现这一点并不难，但是很多教师并没有这个意识，在布置作业的时候往往是按照统一标准来布置的，这样就无法体现出差异性。因此在面这种情况的时候，教师应当主动培养自己分层设计的意识，在完成学生分层后，根据不同层次学生学习能力的不同合理设计作业，进而提高学生的语文成绩。[3]

例如，在学习部编版小学语文三年级下册第三单元11《赵州桥》的时候，教师就可以把布置的作业分成三层，对于基础较差的学生，教师可以布置简单作业，只要求学生简单掌握字词、完成课文朗读、自主完成赵州桥相关资料的查阅，以激发学生的学习兴趣为主。对于成绩中游的学生可以要求背诵部分段落，加深学生对课文的理解。而对于成绩较好的学生，可以引导学生简单抒写一下课本的读后感，加强学生的文字掌握能力。这样就可以更好地帮助学生掌握这篇课文。

3.2 及时跟进学生情况。在小学语文作业分层设计中，部分教师只是简单分配了作业分层的任务，没及时跟进学生情况，这样对学生的提高有一定效果，但是学生也会出现新的问题。例如，通过分层设计作业的方式帮助基础较差的学生转变了学习思路，激发了他们的学习兴趣，但是如果语文作业布置得仍旧以激发学生学习兴趣为主的话，那么就会阻碍学生的进一步发展。因此在进行分层布置作业的时候，教师应当及时跟进学生的情况，并根据作业完成度的不同及时给予学生反馈，修改作业布置内容，这样才能更好地促进学生成绩提高。

例如，在小学语文的作业布置当中，教师应当保留不同阶段学生作业完成情况，并进行纵向对比，观察作业的完成度、正确率、认真情况，如果学生作业完成情况较差，那就应该对学生进行相应的引导，如果学生作业完成情况逐渐变好，也应该改变学生的分层设计，辅助学生快速掌握更多知识。

结语

小学语文作业分层设计对学生的综合性学习是有多方面帮助的，学生通过分层也可以更清楚地认识到自身，尤其是在小学中年级学习阶段，分层设计布置作业的优势体现得更为明显，因此在小学语文教学中，利用分层设计来布置作业是十分必要的。