小学语文教学中思维导图运用策略探究

解 静

(安徽省肥西县上派镇丽景小学 安徽 肥西 231200)

虽说我们的国家正在努力推进教育事业的发展，可是在实际的教学中难免遇到瓶颈，就拿小学语文教学来说，由于教学过程比较枯燥，还有很多零碎的知识点，所以学生掌握知识的情况并不理想，而且由于教学方法太过单一无趣，导致了学生的学习积极性也不高，这些都是阻碍教育事业发展的因素。而思维导图的合理应用则让这一切发生了改变，我们先来分析思维导图在小学语文教学中运用的意义。

1.思维导图在小学语文教学中运用的意义

1.1 利于学生参与教学。在教学中加入思维导图环节，学生可以提出个人的见解或分组讨论出结果派一名代表与老师共同完成思维导图的勾画，如此一来学生也参与到了教学中，课堂氛围活跃了，学生的学习积极性高了，教学效果也会大幅提升[1]。

1.2 锻炼学生逻辑思维。很多学生语文成绩不好是因为逻辑思维能力不好，而思维导图在勾画过程中需要学生不停的思考把相关的知识点填写在最适合它的部位，学生需要不停的构思，出现不合理的内容还要擦掉重写，在这样反复的锻炼中，学生的逻辑思维会逐渐有所提高。

1.3 提高学生学习能力。通过思维导图的绘制会在学生的脑海里形成一个思维框架，让学生对知识点之间的关系更加明朗，理解和运用能力增强，在学习课文时，会理清文字信息脉络、弄清它们之间的关系，有利于学生理解和学习能力的提高。

2.小学语文教学中思维导图运用具体策略

2.1 思维导图在预习时应用。预习是整个教学过程中最开始的部分，预习好了则在课堂教学的学习中事半功倍，可是很多学生在预习时只是粗略的看下课本，这样的预习是没有太大意义的。而把思维导图应用在学生的预习中，让学生画一画思维导图，可以帮助学生梳理好凌乱的知识脉络，让学生了解各个知识点之间的关系，认清预习中发现的教学重点和难点，然后就可以在课堂教学的学习中有针对性的进行。例如，在教学《草船借箭》一课时，先让学生预习并分析出草船借箭的经过，并让学生勾画出思维导图，思维导图要把草船借箭的经过梳理清楚。利用这种方式预习不仅能让学生可以认真的对待预习这件事，而且让学生对要学习的内容更加清晰。而且通过思维导图的绘制以及预习过程中，学生可以从要学习的内容中发现一些不太理解的地方，在接下来教师的教学中就可以重点听讲，可以大大提高学习效率[2]。

2.2 思维导图在复习时应用。思维导图在复习时应用非常有助于学生自主复习和巩固学过的知识，思维导图让学生的复习思路更加清晰，让每一个知识点以及知识点之间的关系都能烂熟于心，并能找准复习重点，提高复习效率。当然教师要从中做好引导，把控好复习思维导图的科学性和完整性，把图中不合理的部分进行适当更正，若有残缺不全的则要及时补充完整，为学生勾画一个完整的知识体系思维导图。这一复习方法更加适用于期末总复习阶段，如果没有一个合理的思维导图，把小学六年所有的知识点都复习一遍，恐怕学生就会像没头的苍蝇一样乱撞，复习的知识是零碎的不成系统的，而有了思维导图在复习时就可以进行系统的复习，面前就像有了一张完整的知识网络，让复习更有逻辑、有规律、更完善，更利于应试需求，利于培养学生综合运用知识的能力[3]。

2.3 思维导图在教学中应用。小学语文教材中每一个单元的编排都会有一定的内在联系，例如《北京的春节》和《腊八粥》编排在了同一个单元，它们之间有什么联系，有什么共同点和不同之处，在教学时教师和学生可以共同讨论并绘制思维导图，找到他们之间的关系，这样的教学就会更具科学性和系统性，让学生对课文知识有了更深刻的体会，升级了教学过程，从而提高了教学效果。与此同时，通过思维导图让学生对教师的教学思维有了一定的认识，学生耳濡目染的也会利用思维导图进行学习，让学生逐渐锻炼属于自己的思维能力，锻炼学生的学习思路，所谓“授之以鱼不如授之以渔”让学生掌握了学习思路，学生就可以逐渐摸索着独立自主学习了。思维导图在教学中应用不单可以提升教学效果，而且锻炼学生的逻辑思维能力、动手动脑能力、提高学习能力等，是思维导图在小学语文教学应用策略的关键。

结语

小学语文教学中思维导图运用策略探究到这里就要接近尾声了，我们知道教育从不是一蹴而就的，教师亦不可急于求成，谨记“欲速则不达”一定要一步一个脚印儿的进行，多一点细心、耐心和责任心，及时发现问题及时纠正改善，相信在师生的共同努力之下，小学语文教学中思维导图运用策略一定可以培养好小学生的语文能力和提升学生综合能力，为社会培育出有素养有能力的优秀之才。