小学语文教学中信息技术能力运用策略探究

曾海玲

(湖北省武汉市武昌区首义路小学 湖北 武汉 430060)

小学语文是小学生所有科目学习中最重要的一科，因此，在小学语文教育教学过程中，老师要将信息技术作为重要的教学模式进入到课堂优化的创新教学中来，把原本枯燥乏味的教学方式进行删除，利用信息技术把课堂优化成有趣、生动、形象、五彩斑斓的趣味课堂。使学生在老师创设的教学中，充分的调动自身的积极性，激发学生们的学习兴趣，使学生们在有趣的课堂氛围中不断的丰富自已的语文知识，从而提高自身的综合素养。

1.小学语文教学中信息技术能力运用现状

在我国的教育领域中，仍然有许多学校因为设施不完善不能将信息技术引用到教学中来，从而导致信息化技术很难发挥到小学语文课堂教学中来。在一些学校里，既是引用了信息技术设备，但老师在信息技术操作方面能力薄弱，不能很好的发挥信息技术对教学中推动的作用，从而导致语文老师在创设的信息技术教学中不能长时间吸引学生们的注意力。还有就是，在信息技术教学设备运用的过程中，有的老师把信息技术当成教学的主要方式，甚至产生依赖，反而导致在教学过程中，课堂内容过于片面，发挥不出信息技术教学的实际作用，使教学质量得不到提升。

2.小学语文教学中信息技术能力运用策略

2.1 利用信息技术，营造良好的课堂氛围。在传统的教学方式中，语文老师主要采取的就是学生在台下听，老师在台上讲，针对课本中出现的故事场景或是稍微字面上的意思都采用“一言堂”的教学方式，导致许多学生的注意力很难一直集中在一个点上，甚至还有的学生在这样单一的教学中产生心里抵触。因此，语文老师要结合教材利用信息技术营造丰富多彩的教学形式，使学生在课堂上消除抵触的心理，充分的参与到老师创设的教学中来，使学生激发学习兴趣，从而提高教学质量[1]。

例如：在讲小学部编版语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一课时，语文老师在授课时利用信息技术播放小蝌蚪找妈妈的动画片，让学生进行观看，在学生观看完毕以后，老师引导着学生会回顾刚才所看的小蝌蚪是如何找到妈妈的，途中都经历了什么。再这样的教学中，学生的注意力一直在跟随者老师创设的教学中，使学生都参与到学习中来，充分的激发学生们的学习兴趣，从而提高了教学中的效率。

2.2 利用信息技术，拓展学习渠道。小学语文是小学生学习语文的主要阶段，也是培养学生学习方式形成的主要时期。对此，老师在创设教学内容的时候不仅要教会学生书本上的知识点，更要培养学生掌握学习知识的方法，使学生不断的丰富自身的语文知识，将所学的知识进行内化，从而提高学生们的综合实力[2]。

例如：在讲小学语文部编版二年级下册《寓言二则——亡羊补牢》一课时，老师在授课完成之后，利用信息技术播放几幅图片，邀请学生进行找出老师所讲的寓言故事中的图片，并且找出来。然后老师进行点评，讲解。在老师创设的教学中，学生不止学习到了寓言中的道理，还学会了观察不同的图片并且找出相对应的图案，从而使学生在学习中不断提升自身的观察能力。

2.3 利用信息技术，开展合作学习活动。小学生的接受能力以及自身的智力在理解能力上都是有一定的差距的，而这些差距在教学效率上受到很大的限制，为了弥补这些先天差异，对此，语文老师可以利用信息技术开展合作学习的活动，使学生之间相互互动起来，并记录下来，根据学生的发展需求进行更换，从而使学生相互合作的学习中，提高学习效率[3]。

例如：在讲部编版小学语文四年级上册第三单元《古诗三首——题西林壁》时，老师要求学生进行熟读背诵，这时候老师将班级同学进行分组，把背诵能力强的跟背诵能力相对较差的进行分组，把内向的和外向的进行分组。再这样的分组中，进行帮带，老师利用信息技术进行记录，在一周以后，拿出来进行播放，邀请班级学生进行投票选出班级中进步最大的学生与帮助最多的学生进行表扬，使其他学生进行学习，从而提高教学中的质量。

3.结束语

总之，小学语文老师要运用好信息技术的使用，教师要不断的丰富自身的专业信息素养，在创设语文教学中营造出良好的学习氛围，创设有效的教学课堂，帮助学生激发自身的学习兴趣，使学生在老师创设的教学中，充分的参与进来，更好的促进学生们各方面的发展。