基于信息化视野下小学语文教学策略探究

胡晨慧

(浙江省东阳市白云昆溪小学 浙江 东阳 322100)

现如今，我国的教育事业受到了现代信息技术不断发展的影响，课堂教学模式越来越具有现代信息化特点，这与以往传统的、单一的课堂教学模式相比，更具有明显的教学优势，它不仅可以有效突破传统教学模式、创新教学方法、保障教学质量，还可以提高学生学习的积极性，因此，基于信息化的小学语文教学具有极为重要的现实意义。

1.基于信息化视野下，小学语文教学的意义

将现代信息技术应用在小学语文课堂上，不仅可以降低学生学习的难度，还可以为他们提供更多有趣的内容，对提高小学语文课堂教学效果有着积极的促进作用，尤其是对于处在低年级的小学生们来说，尤为重要。在这种信息化的教育背景下，教师通过各种信息化的教学手段，在给学生带来新奇体验的同时，又能够改善传统教学模式下太过枯燥、抽象的教学现状，从而让整个课堂教学都变得更富有趣味性。除此之外，对于小学二年级的语文教学而言，教学资源和教学手段相对比较欠缺，一般都是围绕教材和有效参考资料来开展教学活动的，信息化的教学方式可以为学生的学习提供多样化的学习工具和辅助资料，教师可以根据学生的实际需求选择相应的教学方法，在一定程度上降低了学生学习的学习难度，这也为学生思维能力的提高提供了保障，最终促使学生综合可持续发展。[1]

2.基于信息化视野下，小学语文教学的策略

2.1 构建和谐氛围，激发学生的学习热情。对于还处在低学段的小学生们来说，开展信息化教学，激发他们的学习热情和积极性至关重要，这也是决定教师教学效益的关键性因素，因此，在实际的教学过程中，教师应该注重发挥出信息化教学的优势，通过各种有效手段来吸引学生的注意力，促使他们积极主动去探索语文知识，其中，构建一个和谐的学习氛围，不失为信息化教学激发学生学习热情的一种有效手段。

例如在教学二年级下册《彩色的梦》这一部分内容时，教师可以先用多媒体课件，向学生们展示出课文中所描绘的景物图片，当他们看完图片之后，再由教师向学生们提出问题：“同学们，你们有彩色的梦吗？在你梦里的景物和颜色又是什么样的呢？”然后，教师鼓励学生们积极与大家一起参与讨论，学生们也会有着较强的兴趣形成一种和谐的学习氛围，愿意跟着老师去学习和探索。

2.2 结合现实生活，筛选课堂的教学资源。信息化教学能够让教学资源变得更丰富多彩，但教师也可能会面临着资源选择不合理的问题，从而直接影响着课堂教学效果。一方面，虽然互联网上的资源数量比较多，但是质量却参差不齐，如果选用了较差的资源，教学效率和质量就难会以得到保障，甚至可能会误导学生；另一方面，有些教学资源虽然质量好、内容全，但超出了学生的认知水平，也很难在课堂上取得好的教学效果，因此，这就要求教师在展开信息化教学时能够联系实际生活，合理筛选教学资源。[2]

例如在教学二年级下册《中国美食》这一部分内容时，教师可以在网络上搜集各种中国美食图片，作为教学资源的补充，但其中还有很多美食名字比较复杂，再加上制作的原材料在生活中也比较少见，甚至是学生都没听说过，超出了二年级学生的认知，如果直接应用到课堂上，反而会适得其反。因此，教师需要联系学生的生活实际，选择一些常见的美食图片作为教学内容的补充。

2.3 借助现代技术，拓展课堂的教学方法。为了能够让课堂教学效果更为持久，还需要教师能够通过各种多样化的教学方法来吸引学生注意力，让他们感受到学习的乐趣和新鲜感，因此，教师需要灵活运用现代技术，积极拓展教学方法，比如：问题导向法、自主探究法、合作学习法等。[3]

例如在教学二年级下册《亡羊补牢》这一部分内容时，教师可以先准备好一些图片，而图片内容则是牧羊人是否修了羊圈，在实际的教学过程中，教师先不去带领学生阅读课文，而是直接借助多媒体中的图片展示出牧羊人看到羊圈破了一个窟窿，由教师提出问题：“如果你是牧羊人，你会怎样做？”学生举手说道把窟窿补上；然后由教师展示图片已经补好窟窿，狼没办法再叼走羊了；随后，再由教师带领着学生去朗读课文，这样，就会加深学生对这一寓言故事的理解。

3.结语

总之，在小学语文课堂中采用信息化的方式展开教学活动十分有必要，这不仅可以有效提高语文课堂的教学质量，还能够促使学生将更多的注意力放在课堂上，提高其学习效率，进一步促使学生提升自身的语文素养和信息素养。