学校、家庭、社会三位一体的小学德育教育研究

王丹聃

(广东省广州市增城中学附属小学 广东 广州 511300)

新课改以来，我们把培养学生的个性化还有学生良好的道德品质放在了重要的位置上面。小学阶段的学生还没有形成规定的价值观，这个时期落实德育教育更具有着关键性的作用。但是德育教育的落实离不开各方力量的配合，我们需要打造学校、家庭还有社会三位一体的模式，要从根本上培养学生正确的道德观念，这样才能实现学生更好的发展，提高德育教育的效果。本文针对学校、家庭、社会三位一体的小学德育教育模式进行分析研究。

1.转变观念，革新德育方法

为了能够构建学校、家庭和社会三位一体的德育教育模式，我们一定要进行观念的转变，作为学校还是家庭或者社会，其中的任何一方都应该转变自己传统的观念，在思想上可以真正的达成共识。这也是落实这种三位一体教学模式首要的前提。只有在主观思想上面改变了以往重视智育和轻视德育的观念后，在教育过程中各方力量才会真正的认识到学生的差异性和每一位学生发展的特点，才能真正地进行因材施教。在实际的生活中，学生道德品质肯定不只受到了学校教育的影响，而应该是受到了各方教育力量的影响。因此德育教育开展落实的途径和方法也是多样的。这种三位一体的教育模式应该实现学校、家庭和社会三方的结合，要能够发挥出各自的优势和力量，实现协同发展，这样才能形成一股强大的力量，形成一个三位一体的德育教育网络，从而对学生开展全面的德育教育。[1]一定要改变以往教师单方面进行德育灌输的方式，让学生可以参与到实践活动中，实际去应用德育相关的理论。教师在落实德育的时候需要根据每一位学生的特点，设计和学生生活相关的场景，这样可以加深学生对各种道德理念的认识和理解，然后多给学生自己思考的机会。

2.营造良好环境，促进家校沟通

家庭本身就是孩子的第一任教师，也是孩子接受教育的开始，是对学校教育的一个有效的补充和延伸。家庭教育的质量关系到了学生未来的发展和成长，同时也在一定程度上关系到了一个社会的风气走向和民族的发展。小学阶段本身就是学生关键时期，也是家庭教育重要的阶段。所以在进行德育教育的过程中仅仅依靠教师或者家长是远远不够的，必须要实现家校合作，家校之间要进行很好的沟通，这样可以为学生构建一个更广阔的德育学习网络。为了达到更好的家校合作，学校可以组织开展各种形式的家长会，可以成立家长学校还有家长委员会，这样能够有效地实现家长和学校之间的沟通交流，提升家长和学校之间合作的效果。比如我们学校每个班都会定期召开家长会。而且每一次召开家长会的形式都是不一样的，会开展家长座谈会或者家长沙龙，通过丰富的形式能够有效地调动起家长的积极性，家长非常愿意参与到这样的合作中，也实现了学校德育工作进一步的落实。[2]开展家长座谈会学校可以为家长发送邀请函，明确座谈会主题，教师可以介绍学生的表现，然后家长可以发表自己的观点和意见，这样能够发挥出家长的主观能动性，也有助于家长今后更好地参与到和学校的合作中。所以在落实小学德育教育的过程中一定要充分考虑到家长的力量，实现家长和学校教师更好的合作，形成合力，共同实现学生良好的道德品质的形成。

3.创设平台，实现学校和社会互动

在学生教育中社会教育也起到了非常重要的作用。社会教育可以说是学校和家庭教育一个很好的延伸和拓展，是落实儿童教育最重要的力量。社会中每一个人都具备一定的社会性，无法脱离社会单独存在。那么小学生也是如此，在他们成长的过程中也自然离不开所生活的社区环境的影响。随着小学生年龄增长，他们的视野会逐渐开拓，对于学校还有家庭的依赖性逐渐减弱。这个时候和社会的接触和交往逐渐增多，所以受到社会的影响会更大。那么在构建三位一体德育教育模式时，社会是绝对不能忽视的一个力量，对于小学的德育教育起到了重要的导向作用，也对学生的德育发展起到了重要的作用。所以学校和家长也要和社区进行更好的结合，积极开展一些社会性的活动，可以聘请校外的辅导员到学校讲课，或者在社区成立一些社区的教育委员会等等。可以鼓励学校和社区一起打击校外周边的非法商贩，治理学校附近商业场所，这样可以营造出一个良好的校园周边环境，保证学生可以在一个健康的环境下学习和生活。这对于进一步培养学生良好的道德品质有着重要的意义，更有助于学生今后健康的成长和发展。[3]

结束语

总而言之，三位一体这种德育教育模式主要就是以学生作为主体，要充分发挥三者的合力，要能够整合各方的资源，汇集各种方法，有效地提升德育教育的整体质量和效果。本文针对学校、家庭、社会三位一体的德育教育模式和具体实施策略进行了分析探究，希望能够对一线的小学德育教育工作者有所启发和借鉴，培养学生良好的行为习惯，提高小学生的综合能力和道德素养。