基于“书院精神”的小学语文教学策略

⦿周 维

“书院精神”多指根据宋代的书院模式产生的教育启发，宋时的书院是中国古代传统教育体系发展到达成熟的时期，具有特色和完善的教育教学体系，对于宋代社会和政治产生了重要影响力，很多文人政客都出自书院或为其作出巨大贡献，保留至今的宋代书院有岳麓书院、白鹿洞书院等。现代小学语文教学中学习“书院精神”，主要是学习其环境布置、课程设置、读书精神等，不同地区和不同小学可以根据实际情况，创设优美的教学环境和更好地开展教学。

一、结合书院课程设置，丰富经典文学内容

宋代书院在课程设置上，主要是结合科举考试的需要，沿袭了中国古代教育教学的一贯课程设置，一般是将《大学》《中庸》《论语》和《孟子》的“四书”作为最基本的课程，重视育才先育人，强调道德规范和纲常伦理教育。同时，像《诗经》《尚书》《礼记》等“五经”也是学生的必修科目，以此培养学生文化和文学修养；增设《史记》《战国策》等历史类课程设置，培养学生读史明智和以史为鉴的精神，为治国和参与政治生活打基础。

小学语文教学中，在课程设置上应该结合书院课程设置，重视传统文化教育，通过传统文化的教育培养学生良好的思想品德和行为习惯，从而落实德育教育的目标，促进小学生全面成长。教师应该根据小学语文的课程标准和小学生的认知能力，选择适合小学生阅读的古代经典文集，丰富经典文学的内容，比如像《三字经》《百家姓》《诗经》《论语》《庄子》等经典的文学作品都可以引入，利用这些内容教会学生正直做人和正确做事。在教学的过程中，教师可以运用多媒体教学工具和创设多样的方式，比如结合《庄子》展示生动的寓言故事，指导学生进行表演，更好发挥寓言故事的启发作用。

二、根据书院环境设置，创设优美教学环境

宋代书院多选自优美僻静的大自然中，多选自有山有水的地方，当时的学生可以在湍湍流水、青山鸟鸣的优美环境中读书和写字，可以在课余时间一同游山玩水，可以在感受大自然之美的同时吟诗作赋，更好地体会文学作品的思想内涵，创作出更加优秀的作品，进而在此过程中不断地提升文学素养和文化内涵。

小学语文教学中，由于现代小学多设置在人口较多的城镇地区，不可能像古代那样将学校搬到山上和野外，但是却可以不断优化学校和教室的外在环境，提升学校和教师的内在环境，营造书香氛围，创设优美的教学和学习环境。在教室内部和教室走廊，教师可以指导学生充分展示自己的聪明才华，将一些与学习有关的名人名言和名人故事写在后黑板上，或者将手稿张贴在展示栏上，将《多宝塔碑》《兰亭集序》等经典的书法作品打印出来张贴在墙壁四周。同时，教师还可以带领学生设置读书角，让学生自愿将自己的图书分享给同伴，创设更好的书香氛围。课堂教学中，教师可以运用多媒体展示大自然的美景，让学生感受大自然的美好；实践活动中，教师可以带领学生亲近大自然，更好地感受自然之美。

三、学习自由研习精神，加强课外阅读教学

基于“书院精神”的小学语文教学，最应该学习的是那种自由研习、严谨治学、认真求学的精神。宋代书院秉持的是开放精神，向全社会的人民大众开放，将全国各地的优秀人才会聚在书院中，他们可以相关探讨学习，自由选择和自主阅读深入研习的内容，在博览群书中丰富了自己的知识储备，提升了文化修养与文化内涵，走出了朱熹、范仲淹、司马光、杨时、“两程”等名人。

小学语文教学中，教师应该认真研究“书院精神”，根据新时期小学语文的阅读教学要求，引入和推荐阅读丰富的课外书籍，加强课外阅读教学，指导学生根据兴趣爱好自由选择和阅读书籍，进而提高知识储备和拓宽视野，培养文化内涵和文化气质，提高学生阅读能力与写作能力。教师可以根据部编版小学语文的内容，选择适合小学生阅读的童话、神话、寓言、历史、人物传记、诗词、文学名著等经典书籍，比如：童话故事有《安徒生童话》《天方夜谭》，神话故事有《中国神话故事》和《希腊神话故事》，寓言故事有《儿童寓言选编》和《伊索寓言》，人物传记有《孔子的故事》等，文学名著以《庄子》、中国明清名著、西方经典名著为主。在推选之后，可以通过课堂教学和布置阅读任务更好教学。

综上所述，基于“书院精神”的小学语文教学，教师应该深入探究宋代书院中所体现的“书院精神”深刻内涵，根据当前小学语文教学的主要内容与教学目标，结合新课改的教育教学理念，丰富经典文学的教学内容，创设优美的教学环境，以及加强课外阅读教学，培养学生自由研习的精神，以此实现古为今用，提升学生的核心素养。