小学美术课堂教学中学生想象力的培养策略研究

⦿宗蓉蓉

一、培养小学生创新精神的重要性

(一)提升创新意识 创新意识，简而言之，即为拥有求异创新的意识。这种意识表现出好奇心、想象力、敢于冒险、敢于挑战困难和权威的心理倾向。这种意识几乎可以在任何时候看到。例如，有些学生对课本和老师的答案不满意，总想改变自己的看法；他们不愿意在计算习题时使用和别人一样的方法，总想找到新的方法；他们总是想写别人没有写过的题材，在作文中使用新词新句；他们热衷于小改革、小发明、小设计等，喜欢找出一切的根源。这些都是中小学生有价值的创新意识的启示。

(二)激发学生热情 创新热情是创作者在理解创造目标及其意义的基础上产生的一种积极的情感体验。它突出了创作活动进行时的情绪激动、动作节奏的加快和活动的不断推进。创新热情是创造的动力。一旦拥有创新的意识，那么就会有源源不断的创新动力，让创作者会有不断的灵感源泉和支撑力，促进创作者克服困难，努力奋斗，享受所做的一切。在艺术的教育当中，培养学生对一些艺术作品的鉴赏能力，对国内外的名家有所了解，积极分享一些成功的创作经验，将极大地激发学生的创作热情，特别是教师及时正确的引导，效果将更加显著。

(三)磨砺创新意志 所谓创作意志，就是创作者要自行决定创造的目标，为了达到相应的目标克服重重困难，让创造的心理素质得到提升，这点要考研到创作者在创作当中的坚韧性和意志力。培养学生的意识，使学生对自己的行为有明确的目的，对实现这一目的的社会意义有深刻的认识，并能为此而努力。培养学生的坚韧性，使他们能够长期坚持和保持已经开始达到创作目标的行动，能够持之以恒，经受住困难和失败的考验。培养学生的决断力，使学生在辨别是非的基础上，迅速、合理地做出决策和实施决策，抓住决策的机会。培养学生的自控能力，使学生在挫折和失败面前能够控制自己的抑郁，不气馁，不退缩；在成功和胜利面前，能够控制自己的自满，不止步，继续攀登高峰。

二、小学美术课堂培养学生想象力的方式方法

(一)趣味尝试引导 为了让学生有更丰富的创作兴趣，教师还可以采用更加新奇有趣的教育方式来激发学生的创作。例如对泼墨和吹墨的使用，顾名思义，泼墨就是在纸上作画。一开始，学生们没有很好地掌握它，在墨水溅到纸上之前，学生们可以摇晃它。墨水在纸中间形成了一个大蛋糕，是黑色的。“老师，这是什么？”“慢慢想，在这里加几笔怎么样？”在这两个问号中，学生得到了启发。几下，一只毛茸茸的小鸡出生了。吹墨就是在纸上蘸一些墨水或颜料，用嘴吹，而不是用刷子画画。一般来说，线条是用吸管吹墨珠。不仅易学，而且对绘画过程充满了兴趣。同时，画家可以根据自己的创作喜好即兴创作。孩子们也在老师的讲解中慢慢地创造出来。从几个泼墨作品上可以看出，每个孩子都沉浸在创作中。有趣的教学形式极大地激发了学生的创作欲望。

(二)情景设定 学生们喜欢听画家童年的故事，画家童年刻苦学习绘画的经历可以启发和启迪学生。一次上速写课，学生们觉得很简单，很无聊，也不太感兴趣。于是老师讲述了达·芬奇童年画鸡蛋的故事。小时候，达·芬奇和弗洛里奥一起学习绘画。第一课，老师带来一个鸡蛋，放在桌子上，叫他跟着画，然后去做自己的作业。起初，达·芬奇很听话，他根据鸡蛋仔细地画，但没过多久，达·芬奇就不耐烦了。他问老师：“老师，为什么我总是画鸡蛋？我什么时候能画完？”老师严肃地对他说：“我们首先要学会画鸡蛋，因为这是技巧和笔法的基本功。如果你想画一个好鸡蛋，你必须仔细观察。从不同的角度画出来是不同的。”从那以后，达·芬奇一直专注于观察餐桌上日复一日地普通鸡蛋。他从前面、后面、左边、右边和其他不同的方向一个接一个地画。列奥纳多·达·芬奇的画册一天比一天都是大大小小的圆圈，形状各异。达·芬奇用来画鸡蛋的纸莎草堆得很高。正是这样，达·芬奇经过长期艰苦的艺术实践，最终成为欧洲文艺复兴时期杰出的意大利画家。这就是老师给学生的启发：莱昂纳多的老师讲得通吗？你也试过吗？激发了学生的创造力。

三、结语

学习教育是一种基础教育，强调素质教育，提倡培养人的全面发展。艺术教育是不可缺少的，艺术教育要培养学生的创造力是不可忽视的。目前，这方面令人遗憾的局势必须改变。首先，要重新认识美术教育的功能，全面落实美术课程目标，特别是要充分评价美术教育在培养学生创造力中的作用。其次，美术教师要转变传统的美术教育观念，树立新的教育观念。虽然这一过程艰难而漫长，转型是必要的，但没有先进教育理念的指导，就不可能有先进教育行为。第三，在实践中不断探索新的艺术教育模式和策略，特别是培养学生创造力的策略。我们提出的这些策略也需要在实践中加以改进和完善的。