浅谈小学信息技术课堂中师生有效互动的策略

⦿赵 语

由于我国长期受到传统应试教育的影响，信息技术科目一直都得不到重视，很难给学生提供一个良好的活跃的学习氛围和环境，导致学生对信息技术知识理解不深入，学习兴趣不高。在传统的教学模式当中，整个课堂信息的传输是单向传输，是由教师给学生知识的灌输，而学生只是生硬死板地对教师所教学的内容进行学习，这种教学模式很难集中学生的注意力，而且还忽略了学生的个性化差异，不能实现学生的个性化发展，因此在新时期背景下，互动教学模式的研究就显得尤为必要。

一、当前小学信息技术教学的现状分析

要想加强小学信息技术的互动教学，相关教学工作者就必须要对当前小学信息技术教学的现状进行分析。

(一)课程结构不合理 随着我国科学信息技术的快速发展，对于信息技术课程的重视程度也越来越高，很多学校也设置了更加完善的信息技术课程，为学生提供了教育完善的信息技术学习硬件设备。同时信息技术的课时安排存在着较大的缺陷。很多学校一周只有一节信息技术课，远远不能够将一个完整的知识点讲完，学生也不可能对这些知识点进行完全消化。所以这种不合理的课程结构导致信息技术教学受到限制。

(二)信息技术的教学目标和时代发展不符合 在信息技术飞速发展的大背景下，信息技术的更新换代是非常快的。就现阶段的小学信息技术教学而言，其教学的载体是教科书，而教科书更新的实效性不强，很多学生所学习的信息技术往往都是滞后的，这根本不能够满足飞速发展的信息技术需要。因此学生所掌握的信息技术也是滞后的，限制了学生信息技术思维的形成，学生的信息技术处理和应用能力得不到提升。

二、新改革下小学信息技术互动教学措施分析

在明确新小学信息技术教学课堂中实现师生之间的有效互动对于教学工作的有效开展的重要意义分析之后，相关教学工作者在实际教学过程当中就要制定有效的措施，充分构建互动教学课堂，满足新改革下小学信息技术教学的需求和学生的学习需要。

(一)注重信息技术课堂互动环节的设计 要想实现课堂的互动教学，教师就必须要发挥自身的引导性作用，在信息技术课堂当中立足于学生的性格特点和实际教学需求，设计课堂互动的环节，通过课堂互动环节的引导，让学生能够在互动当中掌握信息技术的技巧技能，把握信息技术教学当中需要掌握的知识。但是需要注意的是，教师在进行课堂互动环节设计的时候，要始终以教学内容、教学目标为基础。如果把握不好，就会让课堂互动环节成为学生说闲话、做小动作的环节，不仅不能够达到课堂互动的效果，而且还会分散学生的注意力，使得学生的学习效果不高，不能够有效发挥互动教学的价值。

(二)开展互动学习模式 合作学习作为新时期背景下非常重要的一种教学方式之一，也是实现互动教学的重要措施，能够激活课堂氛围，让学生的注意力始终集中到学习内容上，是持续保持学生学习兴趣和主动参与的重要法宝。小学生初次学习信息技术，在对信息技术感兴趣的同时肯定会产生很多疑问，但是由于传统课堂严肃或者是学生自身性格特点等方面的原因，导致学生不敢提问题，而这些问题如果不解决就会成为学生学习信息技术的障碍。为了能够缓解这一问题，教师就可以开展小组合作的学习模式，让学生与学生之间进行探讨，说出自己的问题，通过对小组问题的汇总，教师可以对这些问题进行逐一讲解，从而消除了学生因为各种原因不敢提问的尴尬局面。比如在教学“编辑颜色”这一内容时，让学生通过菜单进行颜色选择，可以让学生进行探讨，打开颜色菜单的方法有哪几种？通过小组的研究和不断的尝试，会发现除了传统的程序打开之外，还可以用鼠标双击颜料盒上的另一种颜色。这种方法都是学生探究和实践出来的，教师应该给予学生鼓励和表扬，培养学生共同交流、共同进步的学习习惯，也让学生对这一知识点的掌握更加深入。

(三)设置教学情境，加强学生之间的互动 小学生所接触到的信息技术知识点往往都是一些基础的知识，教师可以通过教育引导的方法，促进学生对信息技术的进一步理解，从而能够利用信息知识来解决学习和生活当中存在的信息技术问题，将信息技术融入学生的学习和生活当中，提高学生的信息意识。比如在教学“文字处理”这一内容的时候，教师就可以根据学生的特点，组织学生利用画图工具，在word文档上进行编辑处理，让学生能够根据自己的喜好进行文档的布局、字体的调节、颜色调整、装饰内容的修改等等，鼓励学生天马行空的想象，但是要立足于信息技术的操作规范和规则，加强和学生之间的沟通交流，从而加强学生对各种文字的处理能力，培养学生的创新意识和信息素养，最终达到预期的教学目标。

三、结语

总而言之，互动教学模式是新时期背景下一种非常有效的方法，着重强调学生与学生之间、师生之间的交流互动，凸显出学生在课堂当中的主体性和主要地位，所以必须要采取多种方式，在语文教学当中实现互动教学。