浅谈小学中年级语文教学中学生写字习惯的培养

董济宗

(浙江省临海市上盘镇中心校 浙江 临海 317015)

前言

在现代基础学科教育越来越受到重视的当下，语文汉字书法教学也成为了小学语文教学工作中检验教学是否合格的重要指标。“古人讲以字观人”，所以小学语文教师教导学生写出一手好字，是现代育人的一种体现。同时，也是帮助学生能够在日后的发展过程中懂得持之以恒，坚持不懈，做一个方方正正的中国人。

1.引导学生养成良好的写字习惯，培养坚持不懈的品格

小学生在练字的过程中经常会表现出一些糟糕的写字习惯，比如在练字时，眼睛和纸张的距离过近，胸口与桌子没有保持一拳的距离，甚至有时候很多学生的坐姿都是不端正的。在这种姿势的影响下，学生想要写好字，也就变成了更加困难的事情，因此，在引导学生练习书法的时候，首先就要求其对自身的坐姿格外注意。而这也要求教师要在一道学生练习书法的过程中着重引导，培养学生养成良好的写字习惯。

例如：在正式教学写字之前，教师首先应当针对学生的写字姿势进行有效指导。例如，在一起之前，教师可以先根据学生们现有的写作姿势，提出几个问题：练字的时候是否需要注意眼睛和纸张的距离？你认为练字最标准的坐姿应该是怎样的？仔细回想自己写字时的姿势，你认为是标准的吗？通过这样一系列问题的提问，实质上也是在引导学生自我反思自己的写字姿势。通过有效思考，大部分学生就会得出结论，发现自身的写字姿势存在一定的问题。而此时教师就可以针对适才提出的第二个问题进行作答，为学生们示范最标准的写字姿势。需要注意，在一道学生练字的过程中，教师的所作所为会对学生产生较大的影响，教师自己如果都不能保证一个良好的写作姿势，那么对学生进行这方面的引导，也只会起到负面的影响。

需要注意的是，书法的载体是文字，任何文字方面的教学都应当先从教师自身的行为抓起。当纠正过学生的坐姿之后，并不意味着教师就可以放松对学生坐姿的纠正。因为练字是一个较为长期的过程，学生要在桌子前坚持很长的时间，而在长时间写字的过程中，多数学生都会出现懒惰，坚持不下去的状况，久而久之，又恢复到了以前的坐姿。这是由于学生在练字过程中还没有形成固定的坐姿习惯，因此，这也要求教师必须注意个人耐心，在学生自主练字的过程中，除了要注意学生在职张上写下的字是否工整，也要注意学生在长时间练习的时候有没有坚持最标准的坐姿。如果有某位同学的坐姿出现问题，教师应当第一时间对其进行指导，帮助其改正。提醒所有同学在写字的过程中，一定要注意坚持不懈，除了要在写字方面认真和坚持不懈，还要在坐姿保持方面做到持之以恒。

2.引导学生注意写字细节，从笔画入手注意写字规范

一个人如果能够养成练习书法的优良习惯，在未来的人生道路中，也会受到十分积极正向的影响。这是由于练字不仅会培养学生的个人毅力和恒心，如果想要炼成一手中国字，还需要学生付出比常人更多的努力，在细节方面多加注意。也正因如此，引导学生练字的时候，教师可以选择从细节的地方入手，让学生练习个别笔画来磨练其意之力，培养其注重细节的思维习惯。

例如：小学三、四年级的学生，由于手部的抓握力还没有发育完全，在处理一些急需力道和巧劲的笔画时可能很难表现出应有的书法效果。因此，在引导学生进行练字的时候教师可以从简单的笔画入手来提高学生对细节问题的把握。比如在练习“甲”这个字的写法时，由于这是一个单体字，学生在练习的过程中，只需要将整体字在田字格中的占格把握好就能写得比较美观。然而，很多一线教师在观察过学生写的“甲”字之后都会发现，该字的“丨”很多学生都没有写好。从这个字的笔画结构来看，“丨”这个，笔画应当被写成悬针竖，而由于该年龄段的小学生在写字的过程中没有注意这样的细节，写出来的“丨”就变成了底端圆钝的垂露竖。在日常写字的过程中，如果不注意这一类的小细节，实质上并不会对整体的书写产生影响。

然而在练字过程中，如果没有注意细节问题，整体的法效果都会大打折扣。因此，在引导学生练字的过程中，教师也应当引导学生特别注意这类细节问题的书写。而教师群体也需要注意小学阶段的学生手腕力量，可能会把控不好，在书写悬针竖的时候，即便理解了书写的规范，在短时间内可能也无法练好，因此教师也要拿出更大的耐心，给学生更多的练习时间，让学生通过大量的书写练习，达到熟能生巧的境界。

总结

书法是中华民族传统文化的精髓之一。随着信息时代的来临，书法的实用功能被弱化，人们的书写能力正逐渐退化，孩子们更是被冲击者，多数学生没有扎实的书写基本功。在今天，重新审视我们的小学书法教育，重拾传统文化就显得十分必要而且迫切。因此，在小学语文教学过程中教师也要以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。