兴趣教学法在我国高校网球教学中的应用策略研究

李京生 赵俊华

(北京理工大学体育部 北京 100081)

网球运动因具有健身性、竞技性、观赏性、时尚性等特征而深受广大人民群众的欢迎，是世界第二大球类运动。随着高校体育教学改革工作的不断推进，传统的体育教学内容越来越难以满足大学生的多样化学习需求，急需进行丰富与完善，各大高校开始将更多具有实效性、趣味性的体育项目引入高校体育教学中，其中包括网球运动，如今网球运动已渐渐发展成我国高校体育课程体系中的重要体育项目。然而，由于应试教育思想的长期影响，如今我国高校网球教学仍然存在“唯成绩论”、忽略学生综合素质培养等多方面问题，大大降低了学生的学习兴趣，既不利于高校网球教学目标的实现，又不利于高校网球运动的普及发展。基于此，有必要采用兴趣教学法，充分激发并长期保持学生对网球运动的学习兴趣，最终促进学生综合素质的培养。

1 兴趣教学法的内涵

兴趣能够为人们参加各种社会活动提供重要的内在动力，能够使人持续地以高度的专注力与热情参加各种社会活动。兴趣教学法指的是一种通过激发学生学习兴趣的手段来使学生持续地以高度的热情参加学习活动的教学方法，与传统单一的灌输式教学方法相比，兴趣教学法能够使学生不再只是机械、被动地接受与模仿，而是注重学生在学习过程中自主学习意识的培养，根据学生的兴趣与需求特征，以满足学生多样化学习需求为核心，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，使学生在良好的身心状态下学习相关知识与技能。根据心理学理论，当人们的身心处于放松、愉悦的状态时，很容易掌握事物的内在本质[1]。因此，将兴趣教学法运用于体育教学领域中，对于高校体育教学改革工作的深入推进及体育教学效果的提升都具有十分重要的意义。由于我国高校中接受网球教学的大学生普遍缺乏足够的网球运动基础，大学生对网球运动知识与技能的掌握还处于初级阶段，因此有必要通过兴趣教学法来充分激发并保持学生对网球运动的学习兴趣，从而为其之后持续性学习网球运动提供重要的动力。

2 高校网球教学中影响学生学习兴趣的因素

2.1 教师个人的教学魅力

任何一门学科教学活动的顺利开展都离不开教师的科学引导，教师在学生兴趣培养过程中发挥着十分重要的作用。在高校网球教学中，如果教师能够充分展现自身的教学魅力，将有利于长时间吸引学生对网球运动的注意力，使学生能够以认真的态度学习、了解网球运动，并提高其对网球运动的重视。体育教师在整个教学活动中具有十分显著的榜样作用，其在教学过程中的语言、语气、表情、动作、情感、态度、情绪等，都能够在无形中影响学生的心理、情感与态度。如果教师自身对网球运动有着浓厚的兴趣与高度的热情，在讲课过程中很容易将这种饱满的情绪传染给学生，也使学生以高度的热情学习、了解网球运动，增加学生对网球运动的认识深度与广度。

2.2 网球课程的教学内容

在我国高校网球教学中，一些体育教师不注重网球课程安排的逻辑性与系统性，通常只是教授学生一些基本的网球技术动作以及相关注意事项，然后就安排学生进行自由练习与实践，这就导致网球课程内容安排不够合理、网球课程内容枯燥乏味，同时也使得网球课变成学生进行休闲、娱乐、放松的环节，这不仅不利于学生对网球运动学习兴趣的培养，也不利于网球教学目的的实现[2]。

2.3 学生自身的心理态度

由于应试教育思想的长期影响，我国高校学生普遍存在重视文化课程、忽视体育课程的心理，这主要是因为学生能够充分认识到文化课程的重要性，并对其保持高度的关注，同时也愿意带着目的去学习文化课程。但是由于学生普遍没有认识到网球课程的重要性，因而对网球课程的学习积极性普遍不够高。网球运动是一项具有健身性、趣味性、时尚性等特征的体育项目，对学生身体素质的增强、运动技能的提升都具有十分显著的作用。由于学生对网球运动缺乏重视、认识不足，因而没有真正发现网球运动的巨大魅力，从而大大影响了其学习的积极性[3]。

3 高校网球教学中兴趣教学法的应用策略

3.1 提升教师的职业素养，建立良好的师生关系

在培养学生对网球课程学习兴趣的过程中，教师的正确引导至关重要，因此，为了能够充分激发学生对网球运动的兴趣，教师需要自觉提升自身的专业水平与教学魅力，并实现师生间的良性互动，具体需要从以下几个方面进行。首先，教师应该对自身的优点与缺点进行充分认识，充分展现自己的优点与个人魅力，以吸引学生对网球课程的注意力，同时还要改正自身的不足之处。例如，体育教师可以将情感教学法引入网球教学中，以饱满的情绪向学生传授网球运动理论知识与技巧，通过饱满的激情感染、带动学生，使学生产生情感共鸣，并使其在学习活动中也能够保持良好的情绪状态。其次，体育教师还应该加强与学生之间的沟通交流，建立平等、和谐的师生关系。通常情况下，学生对教师的态度能够大大影响其对该门学科的态度[4]。因此，平等、和谐的师生关系有利于教师更好地了解学生的身心特点，便于教师根据学生的实际情况对其进行因材施教，进而取得良好的教学效果。

3.2 采取多元化教学方法，丰富教学内容

传统的高校网球教学中，体育教师通常只是向学生传授网球运动的基本理论知识与技术动作，教学内容比较枯燥、单一且陈旧，因而有必要对网球教学内容进行更新与丰富，以培养学生对网球运动的学习兴趣，具体可以从以下几个方面着手。首先，教师可以根据实际情况灵活采用多样化的教学方法。例如，可以采用比赛教学法，通过各种网球比赛活动，营造积极活跃的网球运动氛围，增加学生对网球运动的参与度，并使学生在参加比赛的过程中能够实现网球运动技能的提升，充分感受网球运动的巨大魅力，进而喜欢上网球运动；也可以引入游戏教学法，使学生在彼此互动的过程中学习网球运动基本技术动作，这也有利于激发学生的学习兴趣。其次，合理安排网球课程教学内容。体育教师还应该在遵循教学大纲要求的前提下，对教学方式与教学内容进行适当创新，可以将实战引入网球课堂中，也可以利用网络技术开展微视频教学活动，以增加网球课堂教学的生动性，增加学生的感官体验，使其更好地理解网球运动的技术动作，进而达到提升学生网球运动学习兴趣的目的[5]。

3.3 帮助学生树立正确的意识，以积极的心态参与网球课程

学生在中学阶段面临着十分繁重的学习压力，而进入大学之后，由于课程负担变小，学生的学习压力大大降低，学生的身心开始处于松懈的状态，很多大学生喜欢宅在宿舍，或者在网吧上网，很少参加体育运动，而适当地参加体育运动，有助于增强体质、活跃思维。因此，体育教师在开展网球教学的过程中，应该帮助学生对网球运动形成正确的认识，增加学生对健康的重视，使其充分认识到网球运动对促进身心健康方面的重要作用，进而增加学生对网球运动的认知程度、兴趣度与学习欲望，从而充分调动学生参加网球运动的积极性[6]。