关于“包容教育”的理性思考

黄娇娜

(福建省泉州市丰泽区第一中心小学 福建 泉州 362000)

前言

在我们实际教学的过程中，我们应该重点针对包容教育的普及与渗透，让包容教育在教师群体中被普遍接受使我们的目标所在。然后在包容性教育的过程中，教师应该用自身的包容性去感化学生，让学生重拾学习信心，帮助学生在和谐包容的学习氛围中进行学习。

1.包容教育的概念

1.1 差异性教学。在教学的实际过程中，教师应该充分遵循着公平教学的教学理念进行教学，不能因为学生的学习成绩差便看不起这位学生。在教育的过程中我们应该充分对学生的学习能力进行掌握与了解，针对不同学生做到因材施教，差异化的教学方法对于学习成绩较差的学生也是一种包容性教学。

1.2 自由性的发展。对学生展开教育的过程中，我们应该充分重视学生自由性的发展。要想学生能够更好的学习与生活，首先就需要我们保证学生的自由程度，这是我们所必需的要重视的。此外，在学生接受这种自由教育的过程中，所处的教育环境也一定是具有充分的包容性的。

2.包容教育在实际教育教学中的表现形式

2.1 个性发展。要想在教育教学的过程中实现包容教育，就必须要对学生进行充分的尊重。只有这样才能更好的培养学生们不同的个性，让其更好的进行发展。因此，我们在未来的教育教学过程中，首先要针对学生们不同的差异性进行科学合理的保护，不能以“一刀切”的方式来遏制学生们的本性。固然顽皮的学生会让教师十分操心，但是顽皮的学生创新创造能力也会较比其他学生强。

2.2 机会平等。在展开包容教育的过程中，教师应该充分掌握学生的实际情况。通过分析学生自身的学习能力来找寻机会进行包容教育。力求让每个学生都能接受同等的教学，通过创造公平公正的有两学习环境为学生们进行教授知识。同时，还可以加强学生们的学习兴趣与学习积极性，提高自身的综合学习能力。

3.针对包容教育的理性思考

3.1 教师层面。

(1)平等对待学生。教师在实际教学的过程中，不要以学生的家庭背景与学生家长的社会背景作为差别化对待学生的标准，而是应该对学生一视同仁，公平公正的教授知识。对于生活条件优越的学生，教师应该帮助其加强责任感，不能凡事都以自我为中心。对于生活条件一般的学生，教师也应该培养学生乐观开朗的性格，明晰真实生活。此外，相对于外向的学生，内向的学生同样也有属于他自己的优势，对此教师应该加强与学生的沟通与交流。

(2)包容学生能力。在教师的教学过程中，应该避免完全以学生成绩的高低来戴有色眼镜看人的情况，学习成绩并不是可以否定一个同学的原因，这是并不科学合理的。因此，对于学习成绩较差的学生教师更应该重点关注，与其进行充分的沟通并了解学生的实际学习情况，掌握学生的内心需求，在此基础上通过相应的办法来提升学生的学习成绩。在学生发现自身的学习成绩有所进步时，也是极为自豪的。针对教师来说，不管学生成绩如何，一定要有发现学生优点的能力，并将其不断发展，来帮助学生加强自身的优势。

(3)期许学生发展。学生在学校学习阶段，还尚处在一个年纪较小的人生时刻。学生在未来的发展商还是有着极大的潜力的。对此来说，教师应该加强对学生未来发展的重视，充分包容教学。此外，当今社会的发展与变化是极为快速的，社会中的人们也并不能完全对自身的发展有着充足的把握。因此，学生在学习过程中，还需要学会规划自身的未来发展，以此来提升未来步入社会发展的实力与竞争力。

3.2 学校层面。

(1)弹性教学制度。在学校层面，我们应该将弹性教学制度落到实处，针对学生毕业的年限也应该相对的延长。这样一来，学生才能在学习的过程中加入充足的社会实践与社会经验，这对于学生自身未来的发展来说，是极具现实意义的。延长毕业年限，目前国内外已经有了相关制度的高校。

(2)降低专业要求。在现如今高校的教学中，学生往往会因为高考分数或一些其他原因被调剂到非目标专业，在进行具体的学习后仍然无法理解当前专业的知识，产生了转专业的想法。但在很多高校中，对于转专业的学生往往会有着非常严格的规定与条件，学生只有充分满足条件才能进行转专业。但我们完全可以满足学生的真实想法，让学生学习自己想学习的专业，有了充足的学习兴趣与积极性，更可以在转专业上充分发展。

结语

综上所述，在当前我国教育事业的发展过程中，对于学生之间的差异性教学问题已经变得不再明显，甚至还有着一定的提升空间。我们知道，包容教育是我们在教育过程中必须使用到的一项内容，同时教育工作者还应该充分提升自身的教学水平，为未来教育事业的发展打下坚实的基础。