“互联网+”下高校篮球教学的改革创新思路①

(石家庄人民医学高等专科学校 河北石家庄 050091)

在当前互联网技术逐步发展，同时受到新冠疫情影响的当下阶段，在线教育在各科教学过程中呈现常态化的趋势。在此背景之下，高校篮球教学的革新模式也受到了关注，教师应当结合体育学科的特殊性来调整“互联网+”课堂具体实施措施，切实推动高校体育篮球教学效果，从而达到提升学生身体素质、提升篮球教学效果的综合目的。

1 “互联网+”背景下的教学模式对高校篮球教学的重要启示意义

现代技术的飞速发展对高校篮球教学理念及教学模式产生了重要的影响，因而在“互联网+”时代背景之下，高校篮球教学也应当顺应时代改革要求，积极借助现代化理念及现代化技术来推进高校篮球教学，借助先进的教学方式及技术来激发学生对篮球学习的兴趣，从而打造更加高质量的篮球教学课堂。具体而言，高校篮球教学应当革新传统教学理念，在教学过程当中，注重将健身及娱乐元素贯穿于高校篮球教学过程中，让学生能够在掌握篮球基本技能的同时，也有助于使学生养成良好的锻炼习惯。教师也可通过网络技术来拓宽学生篮球训练的方式，使学生意识到篮球运动的产生背景、当前发展状况等。与此同时，借助互联网技术加强篮球队之间的交流合作，切实提升队友之间的配合度。在当前移动网络学习成为常态化学习模式基础之上，篮球教学也应当顺应当前的趋势，高校体育教育者还可基于特定的APP来整合与篮球训练相关的知识点，使学生通过观看短视频解说等多种形式掌握相关的篮球技能，并在课下也积极投入到相关运动中，有效提升学生的篮球技能的掌握程度。与此同时，相关软件的应用也能够为学生自学篮球知识提供更加便捷的平台与交流渠道，使学生借助“互联网+”技术来从更深层次意识到篮球运动的重要作用，从而有效提升当前高校篮球教学效果。

由此可见，基于“互联网+”背景之下积极推动篮球教学革新，对当前高校篮球教育而言具有十分重要的意义。

2 “互联网+”背景下高校篮球教学改革创新策略探究

2.1 推进学生自主网络学习，激发篮球知识学习热情

在高校篮球课程教学过程中，教师应当注重激发学生篮球知识的学习热情，抓住移动网络学习模式这一契机来推动学生开展自主网络学习，同时让其能够正确看待篮球这项运动，使其在课下也积极、主动参与到篮球运动中。此外，借助移动网络学习的模式有助于学生通过线上社群等模式参与到篮球赛当中，并提供了相应的途径，使学生能够在相对高效的教学通道当中更为有效地提升其篮球专业性技能，也为学生就篮球运动技能开展探讨提供更加便利的平台。所以，教师应当采取相应的手段来进一步推进学生自主网络学习，并借助一系列篮球相关微课的上传，让学生能够在班级群当中就相关的内容进行下载及反复学习，提高学生对篮球运动的认识及学习的积极性。

例如，教师在开展“单手肩上投篮”这部分内容教学过程中，为了使学生初步掌握单手肩上投篮的技术要领及动作要点，教师可以在课程开展前让学生借助线上学习来巩固相关内容，并让其借助视频的观看来对一些常见错误加以防范，如肘关节外张，投篮弧线低，手指、手腕无下压拨球动作等，使其借助网络的自主学习有效加深对投篮相关知识技能的认识。而后，让学生开展实地练习，使其进行徒手原地模仿练习及两人一组进行近距离投篮练习等，有效巩固所学知识。

2.2 构建篮球网络教学平台，创新原有篮球教学模式

在以往高校篮球教学过程中，教师多是借助单向的知识讲授及竞赛的开展来进行篮球的教学，而在当前“互联网+”背景之下，教师也应当抓住时代契机积极构建篮球网络教学平台。教师借助丰富的互联网教学资源，可以结合学校教学目标及高校学生素质来调整下一步教学计划，同时也可以通过大数据技术来收集学生当前篮球运动技能相关的数据，为其优化教学模式提供一定的参考。在构建篮球网络教学平台过程之中，教师还可以借助网络平台来强化教师与学生之间的交流，及时聆听学生对篮球训练存在的困惑，使其在篮球学习及后续竞赛过程当中提升默契感。

例如，教师在组织学生开展复习“行进间投篮技术”这部分内容教学时，教师在以往示范教学基础上创新教学方式，积极将信息技术引入篮球课程教学过程中。具体而言，可以借助动画演示的方式使学生对动作要领有基本的认识，并能够避免一些易犯错误，引导学习行进间单手肩上低手投篮动作方法，并以右手运球为例，使学生掌握动作方法——“右脚向前跨一大步同时接球，迅速起跳，右腿屈膝上抬”进一步体验出手动作及全身的协调发力，这样既能够充分激发学生对篮球运动的兴趣，也有助于使学生在课堂、课下及真正篮球比赛过程之中，提升对篮球技能的运用及综合体育素养。在此基础之上，教师积极组织学生进行小组间讨论，及时阐发自身对篮球训练的看法，教师通过这种方式也有助于更好地解决学生篮球训练困境，提升学生篮球技能的掌握程度及增强学生的集体协作能力。

2.3 整合资源制订训练计划，助力篮球竞赛实践活动

在高校篮球教学过程中，篮球竞赛活动的开展占据篮球教学的重要部分，教师应当根据实际训练效果开展相应的友谊赛，通过竞赛的模式让学生在逼真化的氛围下参与到篮球这项体育运动中。基于此，教师同样可以借助“互联网+”技术来助力篮球竞赛实践活动的开展，通过“互联网+”技术的运用使学生更为高效地掌握篮球竞赛相应的规则及激发学生参与竞赛的兴趣。互联网技术的最大优势便是可以连接一切资源，并且通过详实的数据记录为各小组进行赛后反馈提供有价值的参考，教师也应当利用好每一次比赛的视频来分析小组赛场情况。与此同时，教师同样可以整合网络上的丰富篮球竞赛经验，让学生能够在较短的时间之内结合自身实际情况为下一次竞赛做更为充足的准备，从赛前准备、赛中各种突发情况及赛后经验总结等都能提供有价值的参考。

例如，为进一步提高学生对篮球运动产生系统的认识，教师应当注重适时开展教学比赛，使学生借助比赛这一实战形式提高动作技术的掌握及运用能力。在此过程中，教师开展比赛之前，可以借助“互联网+”技术的运用为不同篮球队伍提供战略参考，并设定前期的训练计划及强调篮球运动的健身作用，激发高校学生参与的热情；之后，根据队伍内部每位学生的训练数据来进行分析，最大化激发学生的篮球运动潜能，提升比赛训练效果。与此同时，教师也应当充分借助线上信息分享使学生在相互交流中深入了解篮球运动，有助于让学生理性看待篮球运动，也有助于使学生正确看待篮球运动的胜负，领悟篮球精神、体育精神等。除此之外，比如教师在开展“半场三对三比赛”过程中，应当让学生注重利用策应与传切配合，更好地锻炼学生的集体协作能力，提高默契度，增加学生在篮球学习过程中的成就感。总之，教师应当充分运用好“互联网+”技术与篮球教学的融合来真正为篮球高校教学的革新提供更优化思路。

2.4 创设多元网络评价体系，增强师生篮球课堂互动

在高校篮球教学过程中，教师也应当注重体育教学的评价及赛后的评价，教师可以借助“互联网+”技术的应用来创造更具多元化的网络评价体系，充分发挥强大的互联网信息技术作用构建相对完善的网络评价体系，为下一步开展生生互动及教师评价提升提供数据支撑。因此，教师可以借助互联网技术来同步输出学生实际篮球运动情况，整合相应数据提供到教师的接收端，教师据此进行相应的教学内容与方式的整合，开展更具个性化的教学，有助于针对每位学生的实际情况来制定更具可实施性的教学策略，使学生在有限的篮球教学时间内掌握更多的篮球运动知识点，充分激发自身篮球运动潜力及提升自身专业能力。

例如，教师在讲授完“学习滑步”相关内容后，为进一步检验学生的滑步移动步法，使其能够把握动作要领并知晓如何能够最大化守住“防守面积”，教师应当注重相应的课程评价工作的开展。因而，教师可以在单向评价基础上，引入生生互评，高效率找出对方的动作不标准之处，为其后续改进动作及提升篮球技能奠定基础。除此之外，在每次篮球比赛结束之后，教师应当及时开展多元化的评价教学工作，使学生在教师的反馈讲解中有效突破重难点，从而对此次训练过程中的失误或是收获进行有效总结。因而，教师可以借助网络技术的运用来整合篮球比赛数据，使学生在直观观看活动中加深对篮球基本技术的理解，思考提高速度及柔韧素质的优化方式。与此同时，教师也可引入相应的经典比赛片段，使学生在观看过程中激发其对篮球运动参与的热情，并借助师生之间的良好互动及时倾听学生在篮球训练及比赛过程中的疑惑，及时为学生当前阶段的篮球训练“出谋划策”，提升综合教学效果。

3 结语

总而言之，全球性新型冠状病毒肺炎疫情给教育领域带来了巨大的冲击与挑战，基于此背景下的“互联网+”教育模式及远程教育受到了更多教育者的关注。作为高校体育教师，同样应当积极探寻基于“互联网+”技术之下高校体育篮球教学的有效路径，并且针对目前所实施的线上篮球教学遇到的问题进行反思总结，从而促进我国高校篮球体育教学的革新及教学质量的提高。