论战术意识对高校篮球的新发展①

(广州大学 广东广州 510006)

篮球战术意识是指练习者对篮球运动的基本规律的认识和合理运用。从内容上划分，它包含防守意识、进攻意识、场上判断应变能力、团队协作及场上心理，对运动员技战术水平、智力能力和球队综合水平均具有重要影响。

我国高校篮球教学开展多年，长期处于高投入、低产出的尴尬境地，由于种种主、客观原因，广大学生的篮球技能和技战术水平尚未达教学预期，影响了教学成效。篮球作为当今最具世界影响力的竞技运动之一，篮球竞技水平不仅是一个国家体育水平的重要参照，更是彰显国民精神和国家体育实力的重要标志。我国自2016年起，篮球特色学校建设被提上了日程，校园篮球的开展被纳入中国篮球事业发展的重要环节。特别是《教育部办公厅关于校园篮球推进试点工作的通知》从校园篮球的建设和普及、教学、训练、竞赛等多个层面与视角进行了战略部署，足以看出我国为推进校园篮球运动的纵深开展所做的努力。近年来，政策的支撑与校园篮球运动的开展促进了篮球教学的多视角理论探索和教学实践开展，使高校篮球运动研究与推广进入了空前的繁荣期。但从笔者所掌握的教学实践结果来看，当前我国校园篮球的开展仍未对广大学生产生深刻影响，未形成广泛的影响力。从整体上看，校园篮球教学的开展仍处于兴趣普及阶段，且存在不少教学问题与认知困境，导致整体上高校篮球教学开展成效不足。笔者在进行了大量文献检索、课堂观察和问卷调查结果发现，我国高校篮球教学主要存在以下三大问题：在客观方面，过高的师生比和场地制约是我国高校篮球教学正常有序开展的重要障碍；在主观层面，篮球教师专业度的缺乏是制约篮球教学开展成效和校园篮球发展的主要原因；在社会相关配套建设方面，健全的高校篮球赛制的缺乏和宽松的社会发展环境的缺失是制约高校篮球向纵深方面发展的重要社会影响因素。但根据马克思主义内外因关系，不难看出，上述三大问题都是较长时期内难以解决和提升的。因此，应从内因寻求突破，借鉴欧美及日韩的篮球教学经验，另辟蹊径，进行新的教学探索。笔者通过对日韩近年来的高校篮球教学进行了大量的文献检索和剖析认为，战术意识的培养是高校篮球教学突破主客观影响因素制约发展的重要出口，应加强战术意识培养的价值认识，探索战术意识培养对高校篮球的新发展及实现路径。

1 战术意识培养的价值及对高校篮球教学的新影响与新发展分析

1.1 战术意识可显著提升场上竞争意识和预判能力，有助于篮球技术的发挥和稳定提升

篮球比赛是高强度快节奏的集体竞技运动，不仅场上攻防转换速度快，双方场上实力对比状况也是瞬息万变的。在当今篮球技术训练高度发达的今天，仅靠明星球员的带动作用已经很难拥有控制全局的机会，只有全体队员具备良好的攻防转换意识和更强的场上判断、分析与节奏把控能力，才能在攻防过程中有机会合理开展针对性的攻防策略，达到出奇制胜的目的。而这些能力的养成不是仅靠篮球基本运动技能和体能训练就能轻松实现的，必须经过大量而系统的篮球战术意识的培养和训练才能形成稳定的战术意识水平。由此可以说，篮球战术水平的正常发挥与否，不仅与运动者平时训练水平和自身综合素养有关，更与临场观察、场上预判能力和比赛心理、竞争意识具有直接关系，这些均为战术意识的重要内容。由此，篮球战术意识的培养不仅能够达到控制场上优势的目的，还可取得做出合理对策的成效。

1.2 战术意识能显著提升个体自我能力和团队配合度，对运动情感和运动情商有显著影响力

战术意识的稳定发挥与否，不仅与运动者自身的运动技能有关，更与其场上较强的观察判断力和场上自我掌控能力具有重要关系。现代篮球竞技运动的不断提升，使得篮球场上环境与局势更为复杂多变。只有具有较高的自控能力和清晰的思维水平及迅捷的反应能力，才能在瞬息万变的场上实力对比中寻找机会，稳定发挥原有水平，因此运动情感和运动情商对篮球竞技比赛的影响力逐渐提升。而运动情感、运动情商对运动者潜能的爆发则具有激励作用，特别是在场上处于被压制和大比分落后的局势下，只有全面触发个体的自我能力和良好的团队配合力，才能使成员的运动能量和潜力得到最大程度的发挥，完成逆转，掌控比赛节奏甚至控制场上主动权。而这些成效的实现，都离不开强大的战术意识。因此，篮球战术意识的培养能显著提升个体自我能力和团队配合度，对运动情感和运动情商有显著影响力。

2 高校篮球战术意识培养的可行性实现路径

2.1 构建“体能-技战术-应用”为核心结构的三位一体战术意识培养构架

基于笔者对当今高校多达100节课堂的观察结果，笔者认为必须要改变当前篮球战术教学中僵化的单纯以技术训练为主的组合练习和3对3、5对5的教学内容模式，以及较少具有实战应用价值的运用组合技术实现传切配合战术、快攻战术、人盯人防守战术的机械式综合能力训练，应探索建立“以体能训练为基础，以技术训练为核心，以应用训练为重要补充”的三位一体战术意识培养结构，这是现代高校篮球战术培养的重要指导思想。笔者认为三位一体的战术意识培养结构更契合篮球竞技比赛实际需求，能够在日常训练中加强运动者的完整体验和综合运用能力，这种“体能—技术—应用”三位一体的训练构架能够扭转当前篮球教学中重体能和技战术的显性运动技能指标、轻战术意识培养等隐性指标的功利化教学思想，使篮球技战术教学尽可能接近篮球竞技比赛，使球员获得更为真实、灵动的场上体验，从而对篮球场上球员的竞技心理、场上自我控制能力和团队配合意识均产生重要影响。

2.2 打通多主体的人才培养渠道，加强探索优质人才联合培养策略和统一战术意识培养标准

较高水平的篮球战术意识的养成不是仅靠体能、技战术训练这些显性指标就可以完成的，而是包含篮球运动心理、篮球运动情感、运动情商等具有内在规律和认知联系的要素。鉴于当前高校篮球教师的现有教育背景和篮球教学水平，我国高校当前的篮球教学中战术意识的教学成效是最低的，难以达到基础级别的常规篮球比赛要求，这个现状在短期内是难以解决的。笔者认为提升我国高校学生的篮球战术意识必须要着眼中长期规划，依托学校常规篮球课的基本技术训练和体能训练，整合社会竞技篮球运行机构、竞技篮球专业队伍在高校篮球意识训练中的价值和作用，打通多主体的人才培养渠道，以此加强探索优质人才联合培养策略。与此同时，高校篮球教师和科研院校应借助该契机加强篮球战术教学理论的研究，基于当前我国高校学生的身心发展规律和运动水平制定统一的战术意识培养标准，从篮球文化、竞技规则、运动规律和篮球运动赏析等更为体系化的篮球理论知识，充实学生的篮球认知，形成正确的运动认识，掌握运动规律与技巧，提升篮球运动参与意识与能力，以杜绝高校常规篮球教学中单纯以基本技术训练和体能训练的割裂式、孤立式篮球技战术训练，使篮球战术意识训练有机融合在日常教学过程中，构建系统而坚实的理论知识架构，为篮球战术意识的后续培养打好基础和提供可能。高校再通过人才筛选机制和联合培养策略使有潜能的学生能够及时对接专业篮球竞技团队和各级体育团队，从而在大量的实战演习中获得丰富的篮球竞技运动经验和体验，提高专业篮球战术知识与战术结构，从而实现篮球战术意识培养的目的。

2.3 重视战术思维训练与思辨能力的培养途径探究，提升场上应变能力与心理素养的稳定性

随着当今篮球运动者身体素养的不断提升和运动训练水平的飞速发展，场上攻防转换速率更为快速且充满不确定性，因而篮球战术意识的获得与稳定发挥不仅与运动者良好的身体素养和技战术水平有关，更与敏捷的思维能力和准确的思辨能力、预判能力有较大内在联系，因此提升场上应变能力和心理素养的稳定性，加强战术思维训练与思辨能力培养途径的探究也是探索战术意识在高校篮球新发展的重要内容。笔者认为在今后的教师培训中应加强教练员和篮球教师的文化水平与综合篮球素养教育，在一线教学过程中加强篮球运动教学规律认识和学生篮球战术培养手段的把握，从整体上提升篮球战术意识的培养时效，以提高我国高校篮球运动教学水平。

3 结语

篮球战术意识作为篮球竞技的重要隐性组成部分，不仅对篮球技战术的稳定发挥具有重要影响，更对篮球运动者长期的运动水平的提升和篮球认识、篮球运动情感的提升具有重要相关性，但该部分内容在目前高校篮球教学中是最为薄弱和缺失的环节。因此，在新时代背景下，探索高校篮球运动的新发展必须要加强篮球战术意识的培养与探索。该文从战术意识培养的价值对高校篮球教学的新影响与新发展和高校篮球战术意识培养的可行性的实现路径两个层面进行了富有针对性和实践价值的教学理论探索，并提出了3条富有可执行性、可操作性的提升途径与发展建议，为高校篮球运动水平的发展做出绵薄之力。