小学数学有效情景创设探讨

⦿焦巧鸽

随着我国素质教育的全面发展，小学数学作为我国小学素质教育阶段的一门基础性课程，对于提升学生的思维能力发挥着重要作用。而如果能在小学数学教学中创设有效情景的教学方法，就能更好地帮助学生掌握更多的数学理论知识，进而更好地提升他们的思维能力。因此，在小学数学课堂教学中，教师要根据学生的发展特性，通过创设有效情境的教学法帮助学生更好地学习数学理论知识，从而更好地提升学生的思维能力，进而更好地提升小学数学的教学质量。

一、小学数学课堂教学引入有效情境教学法的优势

(一)有利于学生更好地学习数学知识 由于小学数学理论知识比较抽象，学生容易产生厌学的情绪，而如果能在数学教学中创设有效情景教学法，就能帮助学生更好地掌握数学内容。因为有效情境教学法是通过将实践生活示例融入到数学教学体系中，从而使得抽象的数学理论知识变得具体化，从而便于学生更好地理解与记忆，进而更好地提升小学数学的教学效率。

(二)有利于提升学生的学习积极性 在小学数学教学中，教师通过运用有效情境教学法将实际生活场景融入到课堂中，从而更好地帮助学生掌握更多的数学理论知识。因为相对于抽象的数学理论教学法，学生更容易接受具体事例的数学教学体系，为此，教师要通过运用有效情景的教学方法激发学生的学习兴趣。

(三)有利于开阔学生的视野 在小学数学教学中，教师通过创设有效情境教学法既能帮助学生更好地掌握数学理论知识，又能开阔学生的视野，进而帮助学生能够将所学的知识运用到社会实践活动中。与此同时，教师还能通过一些生活示例帮助学生更好地理解人生哲理，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，进而促进学生的全面发展。

二、有效问题情景创设的有关策略

(一)创设真实的问题情境 众所周知，数学知识来源于实际生活，而且实际生活中也是随处可见数学哲理。为此，教师在小学数学教学中通过创设真实问题情景的教学方法既能帮助学生更好地掌握数学理论知识，同时又能增长学生的见识，进而提升自身的人生阅历。

(二)创设具有思考性的问题情景 所谓的思考性问题情景教学法是指学生能够对问题进行全方位的思考，进而养成勤于思考的好习惯，而且学生的思考层次也是取决于学生的实际生活能力和数学知识的掌握程度，所以，学生在思考问题时要根据问题的提问方式、解题方法以及解答问题的步骤等方面综合起来考虑的，进而更好地提升自身的数学思维能力。

(三)创设具有针对性的问题情景 首先，针对性的问题情景主要是建立在教师认真钻研教材的基础之上，之后通过创设问题情景教学法找出相应问题的核心部分；其次，教师需要在小学数学教学中深入分析数学问题，并将问题的原型转化为相应的数学模型，进而能够更好地讲解数学知识。总之，教师在小学数学教学中通过运用理论联系实际的方法创设针对性问题情境教学，进而帮助学生更好地掌握数学理论知识。

(四)创设具有挑战性的问题情境 根据新课改要求，教师在小学数学教学中创设问题情境时需要结合学生的发展特性，科学、合理地处理好数学问题的难易程度，进而提升学生的参与性与挑战性。值得注意的是，教师在设置问题难易程度时要合理挑选一些学生感兴趣的数学题目，便于学生能够通过进一步思考得出答案的数学问题，从而全面提升学生的学习兴趣，进而促使学生能够更好地明白付出与收获的关系。

(五)创设具有趣味性的问题 在小学数学教学中，教师在创设问题情境时还要营造良好地学习氛围，进而通过生动有趣的问题情境法全面提升学生的学习兴趣。因为学生在轻松、愉快的学习环境里才能够全身放松，从而有利于他们更好地解决问题，进而更好地提升小学数学的教学效率。总之，教师在创设问题情境时要结合学生的发展特性，选择学生感兴趣的事物，从而增加问题情景的趣味性，进而能够更好地提升学生的数学思维能力。

三、结语

综上所述，教师在小学数学教学中通过创设问题情景的教学方法更好地将枯燥的数学知识转变成有趣的生活课，从而全面提升学生的学习兴趣，进而更好地提升小学数学教学质量。与此同时，教师还要根据小学数学课本内容，结合学生的实际情况创设有效的问题情景教学法，进而更好地提升问题情景创设的效率，促进学生的全面发展。