基于核心素养下小学语文绘本阅读教学研究

张贵波

(广东省汕头市潮南区陈店镇美南小学 广东 汕头 515000)

高尔基曾说过：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。”由此可见阅读对于一个人的成长和提高有着重要的意义。教师应当在学生处于小学阶段的学习中开始培养学生的阅读能力，而绘本阅读是很适合小学阶段学生的一种教学方式，不仅可以让学生更加顺利的进行阅读，同时在阅读过程中可以提升学生的文化基础等各项素养。

1.通过图画形式，提高学生学习兴趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学过程中教师首先要做的就是吸引学生的学习兴趣，只有学生对学习产生了兴趣，才能更好的投入到学习当中去。语文绘本的阅读不仅仅是阅读故事，同时伴有和文章主题密切关联的插图。小学阶段的学生处于初学阶段，对文字掌握的不熟练往往会影响学生的阅读效果。为了培养学生能够提高阅读能力，掌握更好的文学基础，教师应当利用绘本中的生动的插图提高学生对于阅读的兴趣。语文教学中阅读能够更好的拓展学生的文学基础，提高学生学习能力[1]。

例如中国的神话故事，要让学生了解中国的神话故事教师应当让学生通过绘本的形式进行阅读。小学阶段的学生对于文字的想象力是比较缺乏的，通常的阅读可能会令学生感到枯燥无味，没有办法投入到阅读当中去。对于阅读而言往往是作为教师强制要求的作业进行完成，这样学生无法投入到阅读当中，也没有办法在阅读当中获得对应的提升。绘本的形式可以通过图画向学生生动的展现中国古代神话故事的场景，伴随着插图和拼音的标注，学生不仅仅能够顺利的理解和阅读，同时可以在阅读的过程中获得一定的成就感。通过对绘本的阅读提高学生的学习兴趣，让学生能够主动的爱上阅读，并从阅读中获得对应的提升。不仅拓展了学生的阅读范围，同时能够让学生在阅读中获得核心素养的提高。

2.寓教于乐，树立正确价值观

小学阶段的学生处于不成熟的阶段，不仅仅是在学科学习上，同时对于人生观和价值观都是处于有待完善的阶段。结合小学生的实际情况和状态，教师不仅仅要对学生进行学科的教育，同时要帮助学生通过绘本的阅读学习中树立正确的价值观。

例如有关雷锋同志的故事就有许许多多的绘本，记载了雷锋同志在短暂的人生中做出的许许多多的好人好事。教师可以利用相关的绘本阅读让学生阅读学习，通过故事的形式让学生明白帮助其他人是作为华夏儿女的传统美德。利用绘本中的故事帮助学生建立正确的人生观和价值观。通过文字结合插图的形式让学生能够快乐的投入到阅读学习中去，提高学生在阅读中的收获，经过教师的正确引导良好的品质品德。教师在绘本阅读中可以采用寓教于乐的方式，通过讲故事在线情境的方式，让学生在充满乐趣的课堂氛围中进行学习。通过这样的方式学生可以树立正确的价值观，促进学生全麦发展。

3.联系生活，降低理解难度

小学阶段的学习离不开和生活的结合，尤其是作为语文的学习，利用文字表达和描述能够让学生提高个人的核心素养。教师在小学阶段的语文学习中也要积极的联系生活场景，和生活相结合，降低学生对于语文学习的难度。因此在语音教学中绘本的阅读是非常适合学生的教学方式，不仅仅能够通过绘本中丰富多彩的内容提高学生的语文积累，同时通过绘本插图中的图画和生活场景相结合，让学生能够更好的理解阅读素材中的内容，降低阅读对于小学阶段学生的难度。学习的目的就是为了能够更好的生活，学生核心素养的培养同样离不开生活场景的联系。对于小学阶段的语文教学而言，联系学生的实际生活更是必不可少的，只有这样才能让提高学生的理解，让学生更好的投入到生活当中去[2]。

例如中国的历史故事，中国具有数千年的历史文化，不同阶段的历史文化至今仍然影响着我们的生活。其中成语便是中国传统文化的一大特色，大多数成语都是来自于古代经典著作、历史故事以及人们口口相传的小故事。教师可以通过和历史故事或者成语故事的绘本结合，让学生进行阅读，在课堂中教师可以让学生主动和其他的同学分享自己最喜欢的故事或者人物，说一说为什么喜欢他。通过和生活场景的联系提高学生对于中国历史文化和成语的理解，在提高学生理解的同时奠定了学生的文化基础。

4.总结

综上所述，绘本的阅读结合了文字和图画的形式表现了故事内容，既能够激发学生的学习兴趣，同时还能提升学生在阅读中的收获。因此教师在基于核心素养的培养下，应当利用绘本阅读教学的方式，提高学生的阅读兴趣，结合实际生活和绘本的联系降低阅读的难度，让每一个学生都能够在绘本阅读中得到提高。从小学阶段着手培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的核心素养，同时为学习今后的语文学习奠定基础，让核心素养真正在课堂落地生根。