基于合作学习的初中语文高效课堂的构建

徐晓云

(安徽省蚌埠市新城区实验学校 安徽 蚌埠 233000)

今年的公开课《我的叔叔于勒》，上的是第一课时，主要解决两个问题，一是从不同角度梳理情节，完成课后习题第一题，二是分析于勒叔叔形象。这节课主要采取的教学方式是小组合作，分工学习，把每个纵队作为一组，和上课班级学生见面时，提前布置了学习任务，学生先自主思考，然后交流探讨。对于于勒叔叔形象从信中的于勒、“我”眼中的于勒、菲利普夫妇眼中的于勒、船长眼中的于勒等多角度解读，课堂气氛活跃，既有对于勒的批判，也有对于勒叔叔的同情，中心解读也多样化了。可见强调合作学习的重要性，在初中语文课堂教学上运用合作教学的方式，对于构建高效的语文课堂有着一定的积极的意义。合作学习的方式能够让学生自主思考，互相交流，完成教师布置的任务，获得知识和能力的提升。

1.合作学习的概念、形式

合作学习就是把班级分成几个小组，可以是纵队，可以是前后四人等，每个组有组长，先自主思考，再交流汇总，形成一致意见，分配时按照成绩优良中差来分配，确保各小组的综合实力相当。

2.合作学习对构建高效语文课堂的意义

2.1 有助于激发学生的学习兴趣。小组合作学习的教学方式，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，通过在小组内进行合作学习，找到解决问题的办法，这样既能够完成教师布置的任务，还可以培养学生的合作意识。这种学习方式，还能够让学生有一定的竞争意识，激发学生的求胜心理，让学生更加积极的投入到教学之中，对语文的学习更加热爱。

2.2 有助于发挥学生的主观能动性。小组合作学习方式的开展，可以充分的调动学生的积极性，发挥学生的课堂主题作用。教师在教学时，可以让学生在小组内先进行讨论，将学生们的共性问题作为教学的重点，这样可以更好地满足学生的学习需求，也能够提升课堂教学效率。另外，在合作学习之中，通过小组内的讨论就可以解决一部分学生的问题，缩短了教师的教学时间，提升了课堂教学效率。

3.合作学习对构建高效语文课堂的策略

3.1 运用合作学习解决教学重点难点。初中语文在学生语文学习的过程当中起着承上启下的作用，如果在学习的过程当中不能够充分的掌握教学当中的重点难点，那么对于初中语文高效课堂的构建是十分不利的。因此，教师在教学中要更新教学模式，帮助学生掌握这些知识，加深印象[1]。在进行重点难点教学时，可以采用小组合作学习的方法，帮助学生进行理解。例如，在学习朱自清的《背影》这篇文章时，教学目标要求我们掌握文中有关背影的内容，感受父亲对孩子的爱。为了让学生能够更好地理解这个知识点，教师可以让学生通过小组合作学习的方式进行学习。在进行讲解的过程当中，教师可以根据学生的性格特点、学习成绩、学习能力的对学生进行合理的分组，然后让学生在小组内部对第二次背影描写的内容进行讨论。一组的学生说，作者利用攀、倾等词语对父亲爬上月台的情况进行了细致的动作描写。而有的小组的学生表示，通过对动作描写的方式，表现出了父亲步履蹒跚的特点，让学生们感受到了父爱的沉重。在教学之中，教师可以让学生通过小组合作学习的方式对文章中的重点难点进行探讨，这样不仅能够加深学生对文章的印象，还能够促进课堂教学质量的提升。

3.2 运用合作学习的方式将课堂还给学生。在初中语文课堂当中，如果要构建高效的课堂，那么教师就要充分的尊重学生，将课堂真正的还给学生。合作学习的方式可以有效地将帮助教师实现这一目标。教师在进行教学的过程当中，结合教学内容积极的运用好合作学习的方式[2]。例如在学习《逢入京使》这篇诗歌时，教师可以让学生进行分组自学。一组的学生主要探讨了这首诗的写作背景，岑参第一次远赴西域，因其前半生功名不如意，因此希望出塞任职，辞别了家人，西出阳关奔赴安西。在路上遇到入京使，诞生了这篇古诗，表达了自身的思乡之情和渴望功名的情感。而另外一组学生，则对古诗的内容进行了赏析，“故园东望路漫漫”表达了诗人离开家乡，去往西域的途中，回望家乡漫漫长路，思乡之情不禁涌上心头。其他的学生也在进行补充发言，这样一来，学生在自主学习的过程当中通过互相探讨、互相合作，获得了更多的文章知识，促进了语文高效课堂的构建。

4.合作学习中的常见问题

4.1 人云亦云：合作小组在分配时，成绩上通常优生配弱生，有些后进生，学习习惯差，不爱思考，一个问题提出后，通常依靠优生，没有自己的见解，而是鹦鹉学舌，随波逐流，盲从倾向严重。

4.2 无效参与：小组合作的学生层次参差不齐，自信、能力强的学生勇敢表现自己，怯懦、自卑的孩子唯唯诺诺，患得患失，甚至有些学生完全不合群，导致小组讨论根本没有讨论之说；还有一种现象是讨论现场轰轰烈烈，形成虚假表象，变成了形式化。

综上所述，小组合作学习，如果组织不好就会存在大量弊端，所以它不是一蹴而就，需要老师的精心指导，在课程改革的背景下，作为初中语文教师要不断的更新自身的教学理念，运用合适的教学方法开展教学，提升学生的素养和能力。合作教学法是语文教学当中的一种有效方式，教师要充分的发挥合作教学的作用，调动学生的积极性，让学生做课堂的主人，通过小组合作学习的方式进行语文知识的学习，提升学生的语文素养和合作能力。