基于合作学习的初中语文微课教学研究

郑丽萍

(翔宇教育集团监利新教育实验学校 湖北 监利 433300)

随着现代科技发展，社会的进步，网络已经遍布我们生活的层层面面。在新的时代发展下，教学模式也应该随着时代的发展不断更新。初中语文的教学主要以培养学生的学习能力，提高学生的语言发展能力以及语文素养水平。微课作为新时代的产物，越来越的多的被应用在教学中。微课以短小精悍、内容简短、主题鲜明为特征以视频或者动画为载体进行播放。微课运用在初中语文教学中可以激发学生的学习兴趣，课堂中重难点更加清晰，提高课堂效率。合作学习是新课程深度改革下的新的教学模式，可以增强学生的自主性，激发学生的学习兴趣，提高教学水平。因此，在教学中在合作学习的教材模式下融入微课可以提高教学效率及教学水平，促进学生的全面发展。

1.基于合作学习的初中语文微课教学的意义

初中语文的学习主要是掌握语文的学习方法，培养学生的学习能力，通过学习经典文章以及古文提高学生的文学修养。在优秀作品的熏陶下，培养学生良好的品格健全的人格。随着社会的发展以及新课程深度改革，新的教学模式合作学习模式以及微课的出现让学习更加丰富有趣。微课的通过直观的影像视频将抽象的语文概念更加形象直观的展示给学生，激发学生学习兴趣，增加学生的深刻印象。合作学习的教学模式，转变了教师的角色，让学生为主体，让学生更好的参与学习，增强学生的学习能力。将合作学习与微课相结合，可以更好的激发学生的学习兴趣，加强学生的自主探究能力，总结重难点让学生的探究学习更加全面。[1]

2.基于合作学习的初中语文微课教学的方法

2.1 课前自主预习。初中语文的学习主要是掌握语文的学习方法，培养学生的学习能力。所以教师应根据教学目标制定专题微课，让学生在课堂之前观看微课自主预习本节课堂的知识。教师应合理设计课前微课预习视频，引导学生进行自主预习。教师将学生分为小组，让学生在小组中进行预习并讨论生字、组词、以及讨论文章的中心思想。通过分小组预习，让学生预习的更全面。本课文的在课前进行预习可以提高学生的课堂效率，让学生更好的掌握本节课的重难点。

例如在学习朱自清《春》本文章时，教师应根据本课文搜索或者制作关于春天美丽景象的微课视频。教师应将微课视频投放在平台上，让学生观看微课视频，感受春天的美丽，让学生热爱自然，热爱生活。学生以小组为单位引导学生进行课文预习，感受文章描写春天的美，共同讨论本文的中心思想。微课及合作学习能更加形象具体的把春天的景象展现在学生的面前，激发学生的学习兴趣，让学生有感知美的美好体验，为课堂上的学习做好准备。

2.2 课中合作学习。合作学习模式是新的教学模式，教师应转变思想，将学生作为学习的主体，培养学生的自主学习能力。不再是“教师讲学生记”的教学模式，而是以小组为单位进行合作学习，教师引导学生学习。教师应合理将全班学生进行分组，充分考虑学生的认知能力以及基础知识能力。教师可以将组内人员分配为一名优等生，两名中等生，一名差生。这样的分配可以带动学生的学习进程，确保各个小组的水平能力相当，对竞赛更加公平公正。合作学习后，学生对课文的重难点掌握的并不牢固，教师可以投放微课进行重难点的引导。[2]

例如在学习《皇帝的新装》这篇文章时，教师可以按照优等生一名，中等生两名，差等生一名的原则进行小组分配。教师提前将本文章的重难点跟生字写在黑板上，让学生了解本文章学习的知识点，然后进行分小组学习这篇课文。学生们带着问题进行自主学习，学习完成后可以进行小组比赛回答问题。最后教师总结本课文的重难点，将微课视频进行播放。

2.3 课后延伸复习。语文的学习不能仅仅依靠课堂上的学习，更应该课后进行阅读积累。所以教师应引导学生课后进行复习或者阅读积累。教师也可以利用微课视频让学生进行复习，还有进行延伸阅读。教师应将微课视频加入练习题目，让学生根据自己的学习情况自主复习。教师分小组进行习题练习，自己不会的题目小组内进行探讨。教师应该引导学生进行阅读积累，延伸阅读，增加语文知识的积累量，以及文化素养的提升。教师可以根据学生们的兴趣爱好推荐给他们文章进行阅读。

例如在学习《古代诗歌四首》时，教师应在课后利用微课视频或者动画加深学生对四首古诗描写情景以及表达情感的印象。教师可以理由微课进行习题的反复练习，也可以让学生针对自己的薄弱环节进行练习。小组内古诗词默写竞赛，小组内习题练习并探讨答案。通过自己讨论出的答案更加印象深刻。这样可以让学生更好的默写出古诗句，及更好的理解古诗和背诵古诗。在学习老舍的《济南的冬天》这篇文章时，教师可以引导学生在课后阅读老舍的其他作品，也可以利用微课视频进行本课文的课后习题练习。教师可以组织学生们开设小组内读书交流会，让学生们分享自己读过的好的文章，培养学生们的阅读兴趣。教师使用微课视频进行好书的推荐，更加简单明了。相信这样的课后复习更加有效率。

3.结语

综上所述，基于合作学习的初中语文微课教学能更好的激发学生学习的兴趣，使课堂更加的生动有趣。初中生阶段是学生最容易叛逆的阶段，这个年龄段的学生对原来教师讲述，学生接受的教学模式更加的反感以及提不起兴趣。因此，教师应转变思想运用新的教学模式，激发学生的学习兴趣，以学生为主体，让学生自主探究提升学生的学习能力。微课与合作学习的教学模式相结合使学生学习更加有动力，培养学生的自主学习能力，为学生的为了打下坚实的基础。