基于培养创新人才探究啦啦操教学方法

张欣彤 田云艳 通化师范学院

作为一项起源于美国的运动，啦啦操凭借热烈动感的气氛、多样化的动作与队列编排，能够让人全身心投入其中，愉悦身心，释放压力，也因此深受广大青少年学生的喜爱。但同时，啦啦操也有着一些高难度的舞蹈动作，尤其是复杂的手部运动，为此，只有进一步优化教学方法，才能更好的培养学生创新思维，打造创新型人才。下面本文就将结合啦啦操的特点，分析教学中存在的一些问题，提出几点基于创新人才培养的教学策略。

一、啦啦操的特点与作用

近年来，随着人们业余爱好的增多，越来越重视身体锻炼，啦啦操在我国得到快速发展，深受青少年乃至中年老人的喜欢，其融合了艺术体操、体育舞蹈、健美操的特点，逐步形成具有自身特色的运动项目。其中，手位动作有32个，是该项目的关键所在，同时也是难点，运动时讲求重心平稳，低姿态，手臂要求始终在额状轴前方，每个动作要干净利落，讲求快速、稳健，保持力度感。啦啦操通过不断发展，变得日趋多样、灵活，并不断融入风格多样的舞蹈元素，对人的快速反应能力、舞蹈功底都提出更高要求。

啦啦操从运动角度来说，是一项有氧运动，对人的心肺功能有锻炼及增强作用，让身体得到全方位锻炼，提升身体素质。从舞蹈角度来说，啦啦操可以选取各种形式的音乐，编排各种队形，在音乐带动下，营造运动情景，让人全身心投入其中，充分体验这项运动带来的乐趣，内心获得极大愉悦感，身心得到全面放松。在校园中，开展啦啦操教学，能够减轻学生课业压力，抒发压抑的情绪，同时，还能有效增强学生之间的互动，增强组织协调能力与团队协助能力，提升综合素质，促进全面发展。

二、啦啦操教学中存在的问题

（一）师资力量不足

啦啦操是最近几年才在我国兴起，国内现有的教学研究非常有限，而且很多学校只是将其作为一种课间娱乐，没有真正纳入体育课堂中，使得啦啦操在学校中的教学定位不清晰，缺乏教学重视度，师资的投入自然也就非常薄弱，造成了啦啦操教学缺乏专业教师，不能对专业运动做出有效指导，学生自然无法充分领会啦啦操运动的精髓，阻碍了学生创新能力的培养。

（二）教学观念落后

如今，在啦啦操教学中，受传统教学观念影响，仍将学生的最终成绩作为评判的唯一指标，而忽视了学习过程中各项能力的关注与培养。教学中，经常开展小测验，甚至学生还没有学会动作，就急切的进行考评，依据成绩开展有失公平的教学，给学生带来极大的学习压力，尤其是一些基础薄弱、学习进度较慢的学生，极大挫伤学习积极性。而且教学中，过度关注结果，忽视了学生在学习过程中可能遇到的问题以及情绪上的变化、内心需求等，学生即使有潜力、有想法，也被埋没，严重影响创新思维的培养。

（三）教学方法单一

啦啦操是一项充满活力的运动项目，教学中很容易营造热烈、活跃学习气氛。但目前，啦啦操教学中，采取的教学方法过于单一，无非就是教师结合教材或者视频讲解，对动作示范，让学生跟着学习，没有丝毫的创新，久而久之，教学会变得非常枯燥、乏味，学生也会逐渐丧失兴趣。而且很多学生平时缺乏锻炼，初次学习啦啦操，会出现疲惫感、肢体酸痛等，容易出现抵触情绪，如果不能积极转变教学方法，帮助克服心理障碍，将很难坚持下去，影响教学效果。

三、基于创新人才的啦啦操教学策略

（一）提升师资水平，做好教学引导

啦啦操作为一项综合性运动，融合了体育运动与舞蹈动作，专业水平高、对啦啦操有着自己独特见解的教师才能更好的指导学生，为此，需要不断优化师资力量，同时强化师资水平，除了要能掌握基本的教学方法外，还要具有一定的创新思维与想法，不断在教学中融入新的想法，避免教学方法的固化，从而更好的激发学习兴趣。除了不断强化自身专业水平外，还要做好对学生的引导，因为学生个体差异是非常大的，有的学生学习能力强，性格活泼，很容易进入到学习状态，甚至有些喜欢自己编排一些动作，但有的学生肢体不协调或者开窍较慢，这时教师就要耐心引导，积极采取适合他们的教学方法，从基础动作入手，通过各种方式，引导学生之间相互帮助，共同进步，这样才能减少学生负面情绪，调动学习的积极性，让全体学生都能通过啦啦操的学习，获得自身的某些方面的提高。

（二）创新教学方法，激发学习兴趣

学生如果进入到一个固定的教学模式中，会很容易失去学习的兴趣。为此，在啦啦操的实际教学中，除了采用讲解教学法、示范教学法以外，还可以尝试更多样的教学方法。

比如，采取分解教学法，对动作拆分，帮助短时间内记住动作技巧，增强学习自信心。教学中，可以将手臂动作与腿部动作分开讲解，先从简单的手臂动作开始，放慢教学的速度，待学生基础动作要领牢固掌握后，再进行下一阶段的教学，从简单动作开始，不断提升难度，学起来比较吃力的，可以反复练习，直到完全掌握，基础动作练习上不要怕浪费时间。可以在教学中，开展一些互动游戏，增强趣味性，比如，开展“萝卜蹲”游戏，教师说出动作名称，让全体同学快速做出动作，要求动作标准、发力正确，讲好规则后，让学生围成一个圈，每个学生都代表一个手位动作，从其中一名学生开始，说出自己的动作，并示范，完成后做下蹲动作，然后随机喊出下一个动作，听到的学生要马上示范出自己代表的动作，以此类推。游戏中，只要反应慢了、动作错了或说错了都将被淘汰，最后留下的三名同学获胜。通过游戏的形式，帮助牢记基础动作，还能减轻练习的枯燥感，活跃教学气氛。

还可以采取手臂位置控制法，目的是让学生更好的理解与掌握标准的手臂位置，学会正确发力。比如，手臂斜线，让学生将手臂摆在正确位置，维持2-3分钟，连续训练3-4组，还可以慢拍感受手臂发力，将动作确定后，用清晰路线作出标准手臂动作，以便重点体会肌肉的感觉。

变节奏教学法。很多学生在做连续动作时，会出现跟不上节奏的情况，通过节奏的变换，用节奏较为缓慢的音乐，同时将喊节拍的速度放慢，还可以用两拍一动的方式练习动作，动作充分掌握后，逐渐增加动作练习的速度，这样就能在保证跟上节奏的同时，动作也会非常标准到位。

采取比赛教学法，调动积极性，加快动作要领的掌握，同时培养学生团队合作能力。比如，在花球啦啦操中，开展分组比赛练习，先由一组上前表演，其他组可以对其进行“挑战”，动作可以是一致的，也可以是组内自由改编的，被挑战的这组同样可以再次“反击”，但每一次动作都要有所改进或者提高，教师依据每组动作标准程度、团队配合度、创新改编的效果等作出综合裁决。通过这种比赛的形式，减轻学习的枯燥感，激发学生斗志，让啦啦操再次变得活力四射起来。

采取驱动任务教学法，制定教学任务，让学生以小组形式完成学习任务。通过小组形式的学习，相互帮助、共同进步，使学习变得更加自在、轻松，增进彼此的了解，培养团队合作意识，树立集体意识，调动学习积极性。为进一步丰富课堂教学，还可以用多媒体辅助教学，通过多媒体播放视频课件，让学生伴随着音乐与视频更快进入到学习状态，减轻学习的枯燥感。还可以制作啦啦操的微课，一些难度较大的动作，都可以利用微课巩固，要在制作过程中图文结合，内容上一定要新颖、独特，还可以在微课中设置问题，增强互动性，培养独立思考能力。

（三）开展实践活动，培养创新意识

在啦啦操教学中，除了让学生牢固掌握基本的动作外，更重要的是能够对这项运动有着自己的见解与思考，从中培养创新意识，这才是啦啦操教学真正的价值。为此，要让学生成为教学主体，尊重学生的想法，为他们提供更加自由、宽松的思考与创作空间，开展丰富多彩的实践活动，在实践中获得新的启发。比如，课上学习完动作后，布置一个“课后作业”，让学生结合课上所学动作，基于动作规律、特点等，独立创编套路、组合，创编出一套独特的啦啦操，不需要多么复杂，只要是自己创编的就可以，要将搭配的音乐、服饰、动作要点用文字形式记录下来，也可以配上动作图解，形成一个“创编报告”，由老师审阅。在恰当的时间，教师组织一次“创编啦啦操”的表演活动，在活动上，学生可以以个人形式或者小组形式进行“汇报表演”，将自己的才华充分展现给大家，同学之间相互学习、借鉴，进一步体会啦啦操的魅力。由学生与教师投票的方式，共同评选出此次表演中最好的作品，并给予一定奖励。除了独立创编外，还可以组织学生观看啦啦操的相关视频，学习到更新颖的动作与编排方式，针对自身的不足进行改进与优化。还可以带领学生参与学校或者社会上举办的一些啦啦操比赛，真正将啦啦操变成一种爱好与生活方式，而不是一门让人有压力的学科，在不同实践情景中，激发潜能，开拓思维，不断提升自身创新能力。

四、结束语

总之，啦啦操已经成为青少年学生非常喜欢的一种运动，没有体育运动那么多的规则与体能要求，也没有舞蹈专业性要求，只要用心学习与训练，都能有所收获，体会到这一运动项目的乐趣。教师要善于引导，帮助树立自信心，创新优化教学方法，活跃教学氛围，激发学习兴趣，组织参与多种实践活动，在学习中思考，在实践中感悟，培养创新意识，增强创新潜力。