创新思维在小学语文高年级教学中的养成途径分析

⦿钱 杨

在新课改的要求下，进行小学教育教学工作的主要任务就是加强对学生创新思维能力的培养。在进行高素质人才培养的过程中，一定不能够忽视的就是学生的创造力培养。加强培养学生的创造力以及创新思维能力，能够在一定程度上提高学生的想象力以及创新意识。从而为学生今后的成长以及更加深入地学习奠定基础。

一、把握创新思维特质，思考培养需要环境

创新能力是学生综合能力的一种体现形式，通常情况下，进行创新能力提高以及培养的过程中，是需要已有的知识作为基础并且在客观需求的推动下，从而能够对已经获得的信息进行不同方式的思考，然后得到新的观点以及新的方法。进而让认识以及实践能够得到突破性进展的一种思维方式。针对小学生来讲，创新思维能力的培养对学生的生活以及学习都有着极其重要的影响。创新思维能力一方面能够让学生的个人优势以及自我才华得到充分的发挥和展现，另一方面还能够培养学生的创新精神以及创新能力。但是，形成创新思维也需要一定的环境。

(一)学生创新思维生成的社会环境

不管是学生还是其他人，思维能力和其生活的环境是有着紧密联系的，并且和其所处的社会环境更是息息相关的。环境对于学生思维能力的形成是有着直接的影响的。所以，如果学生生活的社会环境是文明科学的，那么学生思维能力的发展就会向高尚高雅的方向发展。此外，教师也要引导学生对所处的社会环境进行辩证的思考和看待。然而在学生的家庭情况以及家长的管教方式上对学生的影响才是最为主要的。如果学生家长对于学生的要求更加苛刻的话，学生就会形成畏手畏脚的行为以及思考习惯。这样环境影响下的学生在创新能力发展方面就会较差。相反如果学生的家庭环境较为和谐，这样环境下的学生创新能力就会稍微强一些[1]。

(二)学生创新思维生成的学习环境

学校是学生进行知识学习以及知识掌握的主要地点，在教育部门的要求下，各个地区的学校都在加强学生的素质教育。因为更加民主并且轻松的教学环境能够促进学生创新能力的提升。所以相关的语文教师一定要注意积极地进行教学观念以及教学方式上的革新。在开展实际的教学活动过程中，教师要注意和学生的实际生活相联系，为学生营造更加活跃并且充满创新的学习氛围。例如在进行《影子》这一课程的学习过程中，教师要采取合理的教学引导法，在课程开始之前让学生能够对影子的形状以及颜色进行大胆的猜想，从而能够得到多种多样的观点和看法。教师的任务就是引导学生进行猜想，让学生能够在大胆猜测的过程进行创新思维的锻炼。在学生猜想结束之后，教师再进行实际课程的讲解。这样的教学方式一方面能够大大提高学生的上课热情和吸引学生的兴趣，另一方面能够在一定程度上锻炼学生的创新思维能力，从而为学生创新能力的提升奠定基础[2]。

二、鼓励学生质疑问难，培养创造思维

在实际的教学过程中，教师要鼓励学生提出质疑和问题，通过学生的提问也能够在一定程度上培养学生的创新思维能力。在教育教学不断改革和发展的过程中，传统的教学方式已经不适应新时代的教育事业。在新的教育观念之下，更加强调鼓励学生能够解放思想、活跃自己的思维。并且能够将课程学习过程中疑难问题提出来，从而让学生成为课堂学习的主体。这样的教育模式能够在一定程度上培养学生的独立思维以及创新思维。从而促进学生的全面发展以及创新能力的提升[3]。

例如在进行荷叶圆圆这一章节的学习过程中，在正式课程开始之前，教师就要引导学生想一想为什么荷叶是圆圆的呢，问题的答案并不重要，重要的是引导学生能够对身边以及学习中的内容进行提问，然后再进行大胆的猜想。通过这样的提出问题，然后猜想解决问题的过程，促进学生创新思维能力的培养。特别需要教师注意的一点是，在学生提出问题的过程中，教师要对学生进行鼓励，不管学生的问题是否合理，教师都要对其进行鼓励，从而鼓舞学生能够在今后的学习过程中，也能够将自己不明白或者是不理解的内容进行提问，并且进行大胆的猜想。进而达到锻炼学生思维能力的目的。

总而言之，在教育教学不断发展和改革的过程中，教育部门加大了对于小学生创新能力培养的重视程度。相关的小学语文教师也要积极地进行教学观念以及教学方式上的改革和发展，并且要积极地采取有效的措施，响应教育部门的号召，加大对于学生创新思维能力培养的教学力度。