中小学音乐教育的创新与实践探讨

刘艳萍

(广东省广州市第一一三中学陶育实验学校 广东 广州 510630)

习主席说：文艺是新时代进步的号角，最能够代表着一个时代的现实面貌和时代风气。音乐作为一门非常重要的艺术门类，具有很强的艺术感染力。它是一种富有鉴赏力和创造力的社会文化，它不仅可以团结人民，而且可以解释经济、政治、文化和宗教上的疑虑。搞好音乐教育，既要考虑国家、学校、学生家长、老师及学生，也要考虑音乐教育本质。老师在实践教学任务中积极地研究和探索，才能有效提高学生学习音乐的主动性和积极性。

1.当前进行音乐教育创新的意义

音乐是美育的重要组成，对培养学生健全人格有着重要的意义，接受完善的音乐教育可以帮助学生提升对音乐的欣赏能力和自身的审美能力。但目前，音乐教育发展不尽如人意，音乐教学受重视程度不够、教学内容单一、老旧等是影响学生音乐学习的关键因素。因此，创新音乐教育具有重要的现实意义。

2.当前中小学音乐教育存在的问题

2.1 对音乐教学重视程度欠缺。我国的通识教育是以学好数学和化学为目的，以进大学为目的的教学理念。因此，除了语、数、外等“主”科外，音乐就成为一门“副”科，不为家长、学生和教师所重视。学校课程设置上的音乐课程，仅仅停留在纸面上，并没有全部具体落实，大多数被占用。从而导致了中小学生音乐学习的缺失，长此以往将对中小学生的全面发展和中小学学校的长远发展带来不利影响。

2.2 教学内容较为陈旧。现有课本教材内容上，只有经典曲目，现代音乐较少。中小学生在系统学习的过程中，还处于活跃、好奇的阶段，如果没有深厚的历史积淀，就不能深入理解民歌、红歌的文化渊源，它们会影响学生对音乐学的喜爱，甚至对音乐学习产生抵触情绪，不利于学生音乐素质的提高。此外，音乐也伴随着时代的变迁而变化，它在侧重经典中，并没有融入现代元素。学生的音乐素养和音乐理论得不到提高，艺术表现力缺乏，这在一定程度上制约了学生的形象思维水平和创新能力，更现代社会存在较大的“代沟”，这导致学生在音乐学习的意愿降低。

2.3 教学过程过于单调。对音乐课堂缺乏一定的新鲜感和兴趣也是基于上述建议。据相关调查，大部分学生反映音乐课堂缺乏兴趣，整个课堂气氛比较严重，即使与语文数学等学科的课堂气氛相比，也没有太大差别。同时，也有不少学生在音乐课的过程中有所反思。许多教师把音乐课作为语文课和数学课，注重对音乐知识的认知和音乐技能的培养。从教育学和心理学的角度看音乐教学，从儿童的特点、教学大纲的要求和实施素质教育的角度看，音乐教学的主要目标显然是培养儿童的情感、审美、表现力和创造力在音乐中，培养他们对音乐的感悟。

3.中小学音乐教育的对策建议

3.1 教育方法的创新。应用现代化教学模式是中小学音乐教育改革的又一重要方式，在此过程中，音乐老师需要从本质上改变思维方式和教学方法。运用信息化教学模式，老师可以在日常备考、教学过程中拓展知识面，使学生能够更好地音乐学习。依托信息化，老师可以及时掌握教育部对音乐教育的新指示和要求。同时，可以建立在线音乐交流，教师可以在互联网平台上进行交流，通过实时信息交流获取教学知识，从而保证音乐课堂时代活力，有力提高学生的音乐素养。

3.2 教学安排的创新。音乐教学安排需注重打牢学生的基本功，教会识谱、学习音符、使用乐器。在基本功打牢后，逐渐提高难度，从而使学生的音乐水平得到全面提高。定期开展音乐会，既能激发学生参与意识，还可以体现对音乐的兴趣，达到交流和激励的目的。对普通学生来说，这是一种即活泼又易于接受的教学方法。为了使学生在优美的环境中健康、全面地成长，他们可以有意识地积累音乐知识，提高学习音乐的能力，提高音乐素养，树立多元价值观。

3.3 创新音乐科目教学质量评估方法。音乐教学质量和教学成绩评价是音乐教育改革创新的重要举措。音乐教学评价体系包括能力、素质和知识等内容的考评，在设置考评时，可设立音乐课堂考评和音乐活动考评。其中，音乐课堂考评主要是评价学生的乐理知识和音乐表演，而活动评考评是对学生参加音乐活动的综合评价。随着音乐课堂改革的发展，音乐教育考评系统亦逐渐成为检验音乐教学的主要指标。

4.结语

总之，中小学教育应重视音乐教育，音乐教育的不断改革创新也是时代所需。正如法国浪漫主义作家雨果所说，音符是提高人的心性及智慧的重要东西。因此，在当前的学校教育中，教师应不断丰富和发展自身的教学内涵，转变固有的教学观念，以学生为主体，创新发展音乐教学内容的课上模式，发挥音乐的创造性、灵活性，通过活跃课堂氛围来激励学生对音乐学习的兴趣，从而切实提高学生的综合素质。