游戏教学法在小学数学教学中的应用

陈 欢

(江西省抚州市乐安县第五小学 江西 乐安 344300)

游戏教学法是指教师在进行教学时关注学生学习体验，将游戏引入教学中，利用游戏来引导学生在做中学，使学生感受到数学学习兴趣。教师应重视游戏教学法在小学数学教学中的应用，根据教学内容设计游戏，结合学生学习兴趣来设计课堂，让学生参与到数学学习中去，提高学生参与度，加深学生理解。

1.激发学生学习兴趣

在开展小学数学教学的过程中，教师应认识到兴趣对于学生学习的激励作用，在进行小学数学教学时，教师不妨利用游戏教学法来带领学生进行数学游戏。由于小学生刚刚开始接受系统的小学学习时难免难以适应学习环境，而教师如果仅仅重视知识教学而忽略了学生的参与感，难免会使学生在学习中逐渐丧失乐趣。同时，考虑到小学数学教学的内容特点，教师在进行教学时不需太过纠结题目过难使得学生难以理解，而应注重教学方法来对学生进行高效数学学习的启蒙。

教师可以在教学中针对学生的学习情况以及教材内容设计课程，添加游戏环节，引导学生参与到学习中去。例如，在进行《位置与方向》的教学时，教师可以根据本节课所学习的东、南、西、北方向辨认的内容来设计游戏。教师可以引导学生在纸上绘画，学生将自己喜欢的场所，如动物园、博物馆、游乐场等画下来。随后，教师帮助学生在教室的空地上画出一片“旅游区域”，学生将这些画贴在教室的空地上。随后，教师可以和学生开展“我是小小导游”的游戏，学生在各个“场馆”之间走动，并向大家介绍自己的路线，如“我从旅游区的门口向北走，到达游乐场，在游乐场游戏之后，再向游乐场的西北方向前进，到达动物园”等。通过这样的游戏活动，学生既能感受到动手参与的乐趣，又能感受到自己作为一个小小导游来帮助游客的快乐，同时将自己所学的位置与方向相关知识运用到游戏中，学习过程变得趣味化且高效。在游戏环节，学生能够主动、积极的参与学习过程，数学课堂成为学生主动参与、积极互动、运用数学知识的场所。

2.发挥学生主体作用

在进行小学数学教学时，教师应认识到在游戏中，学生的体验十分重要，只有让学生在参与游戏、学习的过程中充分发挥自主性，感受到学习的快乐，学生才能在数学学习中学会自主学习、独立思考。在小学数学教学中，教师一直扮演讲授者的角色，而在听讲的过程中，学生的参与度不强，难以发挥自身的主体作用。游戏教学的目的之一是引导学生积极参与学习过程，在师生、生生的互动中积极参与游戏，感受数学学习乐趣。教师在设计游戏内容时应注意教师的作用在于提供适合学生学习的学习氛围，为学生营造轻松学习环境，鼓励学生在游戏中积极主动的参与游戏、思考数学问题。例如，七巧板是小学数学的重要学习工具，教师在向学生介绍三角形以及平行四边形、面积时都可以用到。教师在向学生传授面积的概念时，学生总是混淆其与周长的概念，此时教师就不妨运用七巧板这一工具来引导学生自主拼图，通过拼图创造不同面积的图形，让学生在用眼睛感受面积大小、拼图增减图形面积的过程中感受到面积与周长是不同的概念。七巧板作为重要的数学学习工具应被广泛应用的数学学习中，教师应积极鼓励学生在课上、课下拼凑七巧板，将其作为益智类游戏，引导学生在主动拼接的过程中发现与感悟其中的数学知识，帮助学生建立数学图形概念，在潜移默化中向学生传授数学知识，促进学生数学素养的培养。在参与数学游戏的过程中，学生感受到数学学习的趣味，将参与游戏的愉悦感拓展到数学学习中，其学习自主性与趣味性都大大增强。

3.游戏教学与合作学习相结合

在进行小学数学教学的过程中，教师应充分利用合作学习来进行游戏教学，引导学生在集体参与数学游戏中增强积极性，引导学生加强交流与讨论。在小学数学游戏教学中，教师感受到让学生参与数学游戏活动的过程中体会到游戏的乐趣与竞争的紧迫感的重要性，这样更能让学生在学习中始终以小组荣誉为核心进行学习竞赛。教师可以在设计游戏的过程中注重小组之间的分配，调节小组之间的关系，让学生以小组为单位展开游戏竞赛，让学生在参与游戏的过程中能够同时进行合作与分工，将自己对游戏的理解以及对数学知识的领悟应用到比赛中。教师则在设计游戏教学的过程中关心学生对数学知识地掌握程度，对小组比赛成果进行评价，引导学生正视自己在游戏中暴露出来的数学知识理解漏洞，引导学生在思考的过程中能够同时认识到自己的不足之处，运用小组成员的智慧帮助学生共同进步，在互相启发中加强学生参与数学游戏的乐趣并收获珍贵的数学知识。游戏教学的趣味性与合作学习的团队特点相结合能够使得学生在学习中深刻感受到数学学习中的趣味，带领学生在学习中提升自我，促进学生数学理解能力的提升。

结语

游戏教学与小学数学教学的结合是教学理念创新的体现，这展现了教师对学生学习体验的重视，关注学生学习自主性，让学生能够在数学学习中认识到数学世界的奥秘，吸引学生积极学习数学知识。教师应以教材为素材，以学生为中心设计游戏环节，创造高效率数学课堂。