关于微时代背景下幼儿园家园共育途径探讨

施 思

(江苏省苏州市张家港市梁丰幼儿园 江苏 张家港 215600)

引言

微时代背景下，各种先进技术和网络的叠加与嵌套使社会生产生活方式发生了巨大转变，也给幼儿园家园共育带来了全新挑战。因此，幼儿园在开展教育工作时，重视家园共育的同时还应以微时代背景为机遇，以微媒体、微软件等为载体，加强幼儿园与家庭家长之间的沟通与联系，共同促进幼儿的健康成长。

1.融入技术理念创新家园共育模式

现代化教育理念对幼儿园教育工作有着新的要求，因此，在进行家园共育时，还应紧抓微时代背景带来的机遇，遵循幼儿心智发展基本规律，利用技术理念创新家园共育模式。一方面，创新家长会模式。除开学、期末等定期的见面家长会外，幼儿园在开展家园共育时，可借助微平台和相关软件如微信语音、视频或幼儿园内部APP等，实施线上家长交流会的模式。在交流会开始前，教师应明确交流主题，如幼儿安全教育问题、现阶段幼儿心理健康教育等，针对议题共同探讨，让家长于交流会上发表自己的想法和建议，教师也向家长传达一定建议，从而发现并有效弥补家园共育中的不足。另一方面，创新家园共育活动形式。如由家长和幼儿共同完成学校布置的任务。例如，在疫情期间，许多幼儿园会利用微信及其他软件开启线上教育，同时也会给幼儿和家长布置任务，如让幼儿做家务、家长拍摄视频等活动。

2.利用通讯媒介加强家园沟通互动

微时代背景下，人与人之间的沟通与交流打破了空间和时间的限制，实现了实时互动和沟通。因此，为提高幼儿教育质量，在家园共育工作中，要积极利用各种通讯媒介加强幼儿园与家庭之间的互通有无，如可通过微信、QQ等社交软件实时交流幼儿的学习、生活等情况。一方面，教师可在微信、微博等媒介平台上发布和实时更新各种园内通知、校园特色活动照片或视频、幼儿学习和活动的精彩瞬间、课后作业等，以便家长能够及时了解幼儿在学校的状况。一旦发生特殊情况时，教师不仅可以通过电话有家长联系，也可在微信上与之保持更为便捷的实时沟通。另一方面，家长也可通过幼儿园教师的微信或校园官方微博、微信公众号浏览和了解学校的教育教学现况和幼儿的动态，也可在官方平台上进行评论留言，以便学校据此做出合理改进。此外，教师也可结合每个幼儿的个性化状况在微信上给家长一定的建议，实现因材施教的家园共育模式。

3.借助网络平台推进教育资源共享

幼儿园在开展家园共育工作时，要积极借助各网络平台推进教育资源的共享。首先，定期在微信、微博等平台上发布一些有关幼儿教育的知识和方法，突出家园共育的重要性，以供家长学习并提高其重视。或在公众号平台上发起讨论，如“家园共育中需要注意的问题”等，吸引家长参与互动，全方位、多角度收集和吸取有效经验，共同改进不足。其次，幼儿园教师要利用网络软件全面促进幼儿园和家庭教育资源的高度整合，并在微信群中及时分享教学视频、课件等资源内容，实现共享，使家长明晰幼儿教育和培养方向，并能够与学校共同关注幼儿成长全过程。最后，幼儿园教师要注重提高家长的重视，使之主动参与到教育中，并积极学习和利用学校和网络中的教育资源在日常生活中对幼儿进行教育和指导。此外，幼儿园应结合不同阶段幼儿心智发展特征与个性化需求及教育需要，积极开发特色应用程序，如“某某教育APP”等，增添评教功能，及时推送相关公告、通知，并设置学校简介、在线咨询、教育政策、公开电话等服务模块，满足社会公众需求[1]。

4.通过媒体社交平台加强管理宣传

在家园共育中，幼儿园还可通过媒体社交平台和软件加强管理和宣传，以进一步优化园内秩序，扩大幼儿园的知名度和声誉，推动各项教育工作的顺利开展。一方面，做好危机处理工作。在幼儿园和家庭之间产生矛盾或冲突时，为避免出现家长在微信朋友圈或微博上发布不实言论，并在网络传播作用下给幼儿园造成舆情危机的现象，幼儿园应利用微信、微博官方账号进行及时澄清和说明，并积极与家长联系沟通，以减少双方之间的冲突，遏制事态的严重发展。另一方面，幼儿园要注重官方微博和公众号的运营，及时在平台上更新幼儿园特色内容，如园内文化建设、教育教学特色活动等，充分展示幼儿园的发展和特色优势。同时，邀请家长参与、分享、留言、点赞，或在朋友圈中发起投票活动，以吸引更多人关注，扩大学校宣传力度和范围，有效提升幼儿园的知名度和声誉[2]。

结论

微时代背景给幼儿园家园共育的开展创造了便利的条件，加强双方沟通与交流的同时，也促进了教育信息资源的共享。因而在教育过程中，还应深入探索家园共育途径，将微时代下的先进产物运用到家园共育中，并结合实际需要开发特色应用程序等，为幼儿园树立良好形象并提高声誉，共同促进幼儿的健康成长。