核心素养下小学班主任管理模式

于丹丹

(河北省秦皇岛市青龙县木头凳明德小学 河北 青龙 066500)

小学是九年制义务教育的基础阶段，也是学生塑造自己的性格和养成习惯行为的重要时期。因此，在接受核心素养到班主任的学生的指导下，有必要在管理模式年级继续创新，研究和实践，并为中小学生引入科学的、合适的管理模式，要求学生全面发展，诸如个人道德等心理素质，加强是促进小学生健康、包容性发展的最好方式。

1.通过班委轮换制，敦促学生养成良好的行为习惯，提高学生自控力

通过管理班级，班主任试图教会学生掌握礼节，全班标准要求所有学生更有效地发展。我从班主任的工作经验中学到了东西，需要通过自己的经历来管理他人，并将他人与自己进行比较。比起自我控制的行为更好，一种更快、更深思熟虑和自愿的规则感可以鼓励个人承担更多的责任，而不是一味眼科的班级管理，并以自己的标准表达言语和行为，以影响他人并改善自我。我们都知道，只有自律才能很好地管理自己的命运，鼓励学生发展、加速自我控制和改善自我控制的方法是分散班级的权力和提高学生的自信心。一些实现方法在类内的类循环之前，班级委员会是班级管理的核心，是重要的班级组织，班主任应选择有才能的学生参加。根据学生的经验和领导才能，班轮换委员会制度将存在严重缺陷。但是，从学生的不断发展开始，每个学生都发展了自我控制和管理能力，教师可以充分利用，根据性别、学习能力和领导能力，整个班级分为5组，每个小组都是班级委员会组成人员，每个人都参加班级委员会。每个职位和职责都集中在课堂活动的管理上，根据工作分工在各自场所执行每个任务。5个小组中的每个小组都监督班级1个月，并指导班级的活动[1]。

在班级委员会轮换制度开始之初，每个小组的能力低下、自治能力不足，因此工作流程上存在许多问题，但是在第一学期之后，他们在管理和整个班级上都有经验，迅速发展。每个学生都有管理班级活动的能力，任何人都可以成为管理员。有些对领导不感兴趣的学生通过会取笑班级管理人员，我们需要让他们用自己的眼睛知道其他同学在做什么，并在他们成为领导者时纠正他们的错误。

2.注重学生的个体差异

基于核心素养，班主任的基本领导力打破了传统的管理模式，必须代表并实施学生的科学领导力。小学生具有不同的个性和不同的认知能力，我们必须适当对待差异并尊重它们。对所有学生使用通用管理模式，不仅会降低某些学生的自信心，而且会干扰某些学生的个人发展，进而影响班主任的管理任务。因此，我们的班主任可以充分理解学生，发现并为学生提供个人发展和大多数个人差异的机会和平台，尊重学生，为部分学生创造一个愉快的环境，例如学习成绩中等但组织能力和支配力较弱的学生。根据学生的具体情况，班主任不仅可以为班级的发展做出贡献，还可以创建其他职位来鼓励他们参与改进班级的管理。此外，学生会的责任感和信心逐渐增强，学生核心素养也将有更好的发展，以确保适当的身心发展。

3.通过扶放结合，促使他们发展自主性，提高自控力

惯性是由于缺乏自制力而引起的。就像“每个孩子心里都生活着一个好孩子”一样，存在于每个人的身体中。在缺乏自我控制能力的学生中，扶占主导地位。每个孩子的自我控制都是个人的，通过使用班级选择轮换系统，可以快速提高学生的自控能力。但是建立目标自治需要班主任的支持和协调，不断的鼓励和指导。在实施班级委员会轮换制度的开始，我们需要给学生一定的自主权，让学生选择自己喜欢的工作，这给了他们更多的动力来共同带领班级发展。老师需要决定、讨论和倾听，解决学生有争议的问题，重点是提供事件管理的过程、程序和经验，例如应对方法等。每个团队都采用“扶上马送一程”的方法，并立即完成“扶”阶段。在“送”阶段，我也使用逐步的执行方法，完全信任他们并让他们采取行动，促进了管理小组的快速发展。我们学校正在举办一个艺术展览，为期六天。从节目选择到艺术家选择再到实践，由班级委员会计划并组织每个阶段。但这只不过是评论指南，其中一些可能会被交易所接受，有时会被拒绝，班委小组需要自己思考解决问题，必要时老师可以从旁协助。这与“授人以渔不如授人以渔。”是相同的，所使用的方法是将支持和解放与学生自主权的发展以及具有特权的班级管理的自我控制相结合[2]。

4.加强师生之间的交流

小学生不可避免地会有叛逆行为，因为他们年轻，思想和身体都不成熟。班主任需要基于尊重，给予学生足够的爱和耐心，积极建立师生之间的和谐，友好关系，积极融入孩子的世界，并倾听他们内心的声音，改善师生之间的交流。师生桥梁还适于在关闭师生关系的同时促进学生核心素养的学习和发展。例如，在教室里讨论“星球奥秘”主题的一大类天文学爱好者中，老师可以积极参与，使学生有相同的感觉。可以使用诸如摸摸头轻拍肩膀之类的动作来接近学生。班主任成为学生的好老师和好朋友，这是以执行适当的管理任务的另一个重要前提。

5.结语

总体而言，有可能在基于核心素养的教育和学生教学法上达成共识。对于班主任来说，我们需要专注于通过课堂管理，积极承担学生角色，充分尊重学生并建立平等的态度来加强教育和促进学生核心素养，改善老师和学生之间的关系，做好班级管理工作，努力为小学生的成长和发展打下良好的基础。