如何培养学生的小组合作学习能力

王柏玲

(河北省秦皇岛市青龙县木头凳明德小学 河北 青龙 066500)

小组合作学习是新型的学习形式，会带来很好的学习效果，能够促进学生知识的学习，还能积极建立教师与学生的伙伴关系，以及促进学生的积极参与，培养学生的知识实践技能，独立研究和协作交流的能力。

1.合理分配小组

为了鼓励学生学习，进行教学时应该适当进行分组，必须考虑学生的能力，兴趣，性别和其他因素，以确保团队成员能够正常有序进行小组学习，并确保小组之间存在公平竞争。一般而言，应根据“同一团队的不同素质，同一质量的不同团队”的原则分配每个小组的成员，这是确保每个小组具有大致相同水平的方法。在竞争中，学生认为他们“彼此平等”，通过增强团队协作的能力，可以增强成功的信心，并取得良好的成绩。团队领导者具有很强的组织能力，出色的学术知识，支持他人的动力以及奉献精神，能够进行持续的协作与创新。团队领导者最重要的工作是组织所有人在老师的指导下一起工作，并组织学生执行实际任务，讨论并完成小组学习任务。并且还可以组织讨论涉及团队协作过程的重要细节，例如学习挑战，技术解决方案等。如果其中一个团队成员在组织中的讨论中遇到难题，则可以迅速找到负责这项工作的人员进行讨论，并给予解决。小组中的书记有责任与整个班级或老师交流小组合作的情况，因此，选择具有出色学习成绩和语言能力的学生作为书记非常重要。除了进行一般性的学生讨论外，还有很多事情要做，例如需要避免“美化”小组协作的学习障碍现象，避免遇到难题而粉饰太平。

2.落实具体的学习内容

落实具体的学习内容是小组合作学习的重要过程，需要制定适当的协作学习目标，这些目标应重视团队合作，并根据年龄和小组内容结构组织适当的特定活动。通常，教师可以使用重点，困难和重要学习点来提出有价值的问题，让学生进行小组合作学习找到答案，并发展团队合作精神。

3.布置难易适当的任务

小组合作学习的任务难易要适当，如果太容易，学生不需要他人协助也能完成，就会失去合作学习的意义，学生的合作也会失去动力；如太难，小组通过一定的努力仍不能达到目标，就会逐渐失去学习的信心，也就失去了合作的兴趣和主动性。教师设计的讨论既要有利于学生的思维活动，又要符合学生的认知规律，内容的难易应确定在学生“跳一跳，够得到”的层次，这样才具有挑战性，才有利于激发学生个体的主动性，以及小组合作的积极性，才能发挥小组这一“学习共同体”的独创性、创造性。因此，凡是遇到具有挑战性的、有一定难度的、值得探索的创造性问题，都可以利用小组合作学习。

4.灵活组织课堂讨论

小组合作学习的任务难易要适当，如果太容易，学生不需要他人协助也能完成，就会失去合作学习的意义，学生的合作也会失去动力；如太难，小组通过一定的努力仍不能达到目标，就会逐渐失去学习的信心，也就失去了合作的兴趣和主动性。教师设计的讨论既要有利于学生的思维活动，又要符合学生的认知规律，内容的难易应确定在学生“跳一跳，够得到”的层次，这样才具有挑战性，才有利于激发学生个体的主动性，以及小组合作的积极性，才能发挥小组这一“学习共同体”的独创性、创造性。因此，凡是遇到具有挑战性的、有一定难度的、值得探索的创造性问题，都可以利用小组合作学习。

首先要设计好讨论的内容。小组讨论可以成为有效的团队学习策略。小组讨论可以为教师和学生之间，以及学生与学生之间的交流和互动提供许多机会。学习实践表明，课堂讨论是使学习者积极参与学习过程的重要方式，也是通过与学习者建立协作感来激发学习者创新意识的一种方式，是促进所有学生全面发展的重要工具和有效途径。但是，讨论也有其缺点，很难保证所有学生都积极参与进行聊天，勇于表达自己的观点，在讨论中，可能有些人在浑水摸鱼，因此这可能是题外话。在交流过程中，有些学生不愿意根据题目发表意见，因此，有效组织学生讨论非常重要。讨论的内容不仅应出于教育目的，还应强调讨论的特征。学生必须具有说服力，挑战性，探索性和开放性，以便最佳地进行反思和讨论活动。

另外，为了从课堂讨论中获得良好的结果，需要预先建立一些小组协作的基本准则。在讨论之前，小组成员应该独立思考，并写下想法，挨个分享自己的观点，没有轮到自己的时候可以倾听他人的观点，分别讨论想法并寻求认可。这样，每个人都有机会和时间进行思考。在小组讨论中，教师也可以加入小组，通过参加小组讨论来了解学生们的观点，以促使学生们专注于讨论过程，理解，认识，并在每次小组讨论的情况下花费时间和精力。指导老师可以评估学生的想法或想象力，他们在做什么，是否了解知识，以及如何在下一步中指导学生？

最后，为了有效地反映学生的真实想法，教师必须综合小组讨论以及小组讨论的观点。通过派遣每个小组的代表报告课堂讨论的结果，学生可以利用他们的思维得出最终的结论。这样可以促进同伴学习和交流，在组和组之间合并和扩展讨论的结果。这样一来，小组合作学习，在传统意义上的教师和学生教育的基础上，在师生之间建立了一个真正的“学习社区”，以促进相互学习。在协作学习中，教师应为整体的和谐发展做出贡献，扮演“计划者”，“理事会”，“参与者”等角色。

5.培养良好的合作技能

学生进行出色的团队合作是成功进行小组合作学习的重要保证。但是，培养和发展学生的团队合作能力不是自然形成的过程，而是需要有意识的发展和实践。在交流中，应教导学生耐心听别人的讲话，自愿表达自己的意见，有勇气质疑别人的意见，并能够接受别人的意见。当提出其他问题时，耐心地解释问题，并给出最令人满意的答案。最重要的是必须谦卑地听取他人的意见，并纠正自己原始思想中的不正确之处和不足之处，有勇气公开接受自己的不足，反之亦然。教师需要增强沟通技巧，以便其他人在讲话时，可以理解对方的观点，学习如何在其他人讲话时，停止他们的对话，并表达自己的意见。还需要教会学生学会从他人的角度思考事物，并理解他人的观点或感受。

6.进行合理的评价

学生之间往往存在竞争，因此如何评价他们非常重要。评估可以分为自我评估，小组评估和教师评估。教师应定期检查学生的成绩，以增加学习动力。

当然，小组学习的形式化仍然存在许多问题，例如缺乏积极的学生参与和缺乏平等的合作。在大型课堂中，进行小组合作学习，可以加强协作会带来一些好处，也会带来很大的挑战，这些挑战需要获得教学技术支持，并提高团队合作技能，但是目前尚未研究如何提高小组教学对未来教学工作的影响。