浅析教育信息技术与小学数学教学的整合

李文财

(贵州省遵义市凤冈思源实验学校 贵州 遵义 563000)

现代信息技术的发展遍布在人们生活的角落，大到出门引路，小到吃饭付账，现代信息技术已经渗透人们生活中。在这种情况下，现代信息技术更是和教育产业发生了紧密的联系，应用在课堂教学中。新课标更是明确指出“现代信息技术的发展对数学的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应该重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器与计算机对数学学习内容与方式的影响。”所以，在新课标的要求下，教师更加应该重视起来现代信息技术在小学数学课堂中的整合与应用思考。一方面是响应新课标的号召，另一方面更是增加了小学数学课堂的教学模式和课堂的趣味性，引导学生更好的理解数学内容，掌握数学规律。本文主要阐述了现代教育信息技术和小学数学教学的整合思考，探讨如何应用现代信息技术提高小学数学课堂的教学效率。

1.小学数学教学的现状分析和现代信息技术的特征优势

纵观我国小学数学课堂的现状，依然存在教师“填鸭式”教学的现象，导致小学生面对新的数学知识寸步难行，心中产生畏惧的心理和想法，这种心理对于小学数学课堂教学活动的顺利开展以及课堂教学质量的提升都是极为不利的。数学知识和本身比较抽象，对于逻辑思维的要求比较高，而小学阶段的学生具体形象思维占主导地位。现代信息技术的最大特点就是可以扩展和延伸人们学习的信息功能，在小学数学中的应用主要表现在可以直观具象的表达数学知识重点。帮助小学生快速深刻的理解数学教学的内容，继而提高小学数学课堂教学的效率和学生的听课质量。小学数学知识需要掌握和理解的板块并不太多，但教师需要了解数学知识具有连贯性的特点，通过思维发散，不断引入新的教学是知识。单一的黑板板书并不能很好的满足教师启发学生发散性思维的过程，现代信息技术的运用就可以填补课堂板书的局限性，具有大容量的信息涵盖面，可以让教师极大的丰富课堂知识的延伸和拓展。这是传统教学无法比拟的优越性。现代信息技术在小学数学中的整合应用使小学数学教育走进了“屏幕教学”的时代，对现代信息技术的合理使用，也调动了学生参与课堂的活力和激情，对提高小学数学课堂有着极大的帮助。

2.小学数学学科的特点分析和现代教育信息技术的联系

说到现代信息技术和小学数学课堂教学的内在联系，最直接的就是过渡作用和辅助作用。利用现代信息技术，可以有效的引导学生进行课堂的思考和探索，这一点在实际的应用中笔者就发现了优势所在。以往的数学课堂教学总是以课本为主，虽然课本的知识结构详尽明了，但学生缺少主动探索分析的过程，容易在课本中找答案。现代信息技术的应用很大程度上改变了这种现象。

3.就如何应用现代教育信息技术更好的服务于小学数学教学的措施

任何一种新颖的教学模式的应用，总是存在一些疏漏，现代信息技术和小学数学教学的整合发展也是如此。在认识到现代信息技术的定位之后，如何应用到实际就是每位教师需要思考的地方。数学大家华罗庚说过“对数学产生枯燥乏味和神秘难懂的印象主要就是脱离实际”。这句话告诉数学教师，想要引导学生对数学不在有排斥的心理，就要尽可能的联系实际，新课标也指出“紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发”。所以，数学的学习应该贴近生活，数学问题生活化、实际化、具体化。在传统教学中很多知识只能依靠教师给学生构造的想象，这就存在很多问题，学生注意力不集中不能紧随教师思路、缺乏空间想象能力和逻辑思维能力等等。将现代信息技术整合运用到数学课堂的教学中，可以有效的避免这些问题，整合数学学习材料和有关生活的辅助教具时，可以通过现代信息技术展示，帮助学生提供一个看得见的具体物象，可以更好的促进学生的思维形象和理解能力。而且，在运用现代信息技术时，可以将生活中隐藏的实际数学问题展示出来，帮助学生理解问题的产生和解决的思路。

将现代信息教育和小学数学教学联系在一起，发挥二者的共同特征，使学生在现代信息技术中学习数学内容，在数学知识中了解现代信息技术的发展，以及二者的联系，不但可以增加学生学习数学的兴趣，也可以拓宽学生对现代信息技术的认识。现代教育信息技术和小学数学教学的合理整合，是紧跟信息时代的一种表现，也是对教育创新的一种要求。针对这项课题的研究，还需要更多的教育工作者发现问题并解决问题，提高课堂教学效率是每一位教育工作者的心愿和不断追求的方向。