小学英语教学——论学生口语交际能力和对话思维的培养

王 琳

(河北省保定市蠡县蠡吾镇中滑村小学 河北 蠡县 071400)

学的目的不仅仅是上课讲授英语方面的知识，还需要着重培养学生的英语口语交际的能力。这不仅关系到学生口语表达能力的发展，也是英语教学的目标。教学生说英语的目的是提高他们的语言交流能力。作为交流手段，英语只能提高学生的交流成绩。但要如何为小学创建优质的英语课程？又如何培养同学们的对话思维呢？

首先，明确教学重点和教学难点。一一列出课件中需要读和练习的部分。深化学生们常用的词句，例如：“What do you want to do? “I would like a cup of coffee”......涉及到低年级教学，需要准备教具。例如：天气、日期、星期几、水果、动物、亲人、朋友、蔬菜......可以带一些食物英语词汇卡片，可以准备一些简易食物，例如：糖果、草莓等作为奖励，鼓励同学们认真学习。利用现有教学资源，准备教学资料、VCR、视频动画等提高学生学习兴趣。教学过程要遵循一定的步骤和规律。先有一个使课堂活跃的热身，复习一下过去的内容。

热身是课程的开始，也是学习英语的第一步。这些环节将帮助老师在课堂上吸引学生的注意力，并创建一个良好的学习环境，还使学生能够通过分析知识和复习以前的内容来学习新知识，这使学生可以在相对舒适的环境中从以前的知识过渡到新的知识。英文歌曲可用于在课前进行预热，在课前用英语唱歌，为学习英语创造理想的学习环境，并提高学生对学习英语的热情和兴趣。学习水平不高的学生在学习时可以适当添加一些简单的身体动作，可以通过唱歌来拉近老师和学生之间的距离，歌曲或民谣演唱可以作为轻松的活动应用于教学过程中。学生对聆听和表演很感兴趣，他们可以挑战自己的思维，扩大思想范围，以提高学习热情并激发情感。通过复习课程、倾听并完成作业，学生自然会学到新的东西。如：I say,you do.When I say a sentence, you do the action quickly.When I do an action, you say the sentence or word.例如，老师可以询问学生的身体状况：have a toothache , have a cold，have a headache,等，这种类型的热身效果很好。

上课前，老师可以在几分钟之内准备言论自由和小组练习这是练习英语的绝好机会。通过与学生互动，可以更好的复习之前所学的知识，促进师生互动，这自然会提高学生的口头交流能力。热身应该为重要且复杂的句子留出空间，也应考虑到本节课程所学习的内容。在学习过程中，可以给学生一个休息调整的时间，激发学习者的学习兴趣，并响应他们的自然好奇心和学习欲望，同时实现学习英语的目标。

第二培养学生对英语知识温故知新的习惯。除了复习，还要呈现新的教学内容。鼓励学生用英文和老师场景对话，观看提前准备的教学VCR，再进行课堂提问。让学生阅读主要课程或按照演示文稿进行，鼓励学生用英语写作业，并收集一些单词和短语，分组讨论并报告每个小组的想法和讨论内容。学生扮演不同角色朗读故事。课堂要带有一定趣味性，可以做场景扮演。例如：老师在黑板上标记了一些食物，要求学生模拟购物过程，其他学生可以举手问问题：”What is the price of something？“，”I want a bottle of coke and a piece of bread.“ 买方的说明中必须包含与照片中所示物品的位置相匹配的答复。例如：老师展示出图片说：“They are vegetables.They are round.Sometimes are long strip ,they are purple.What are they?”倘若学生说出：They are eggplants时，教师可以再问：”How many eggplants are there? How much are they?“可以给出大概价格的范围。学生猜对后，老师打开图片，使学生可以看到正确的答案。

当有关一种语言的新知识要点在对话中出现时，我们可以提供一种模拟现实世界中的场景并创建情境的方法，以便学生可以完全理解这些新知识要点的含义，培养学生的整体感知思维。对话可以看作是一个相对完整的故事，是一个涉及短暂情境竞争的相对语境的话语。在教育中，学生必须充分理解手稿的内容，并使用与重要知识主题相关的主线。通过学生对对话内容的普遍理解，进一步提高了学生对复杂文本的复杂关键字和句子模式的解读技能。老师可以向学生展示阅读内容，然后学生们一起阅读，可以使用不同的方法与学生互动，如一起聊聊天气、旅行、游戏、生活等。借助此技能，学生可以达到一定程度的掌握关键短语的标准，学生不仅需要正确阅读发音和语调，还需要记住句子的结构。英语是开放性的，在抄写练习后，学生需要练习各种语言内容，以进行重要的交流活动。例如：替换练习。当学生学习某个短语时，他们可以使用其他短语或句子进行替换，并进行类比，可以分小组进行讨论。

在学生获得必要的语法知识和在课堂上发言的能力后，每个课程都会被划定一个有趣的主题，最后，是学生及其同学之间的一些对话活动，例如戏剧表演、沟通对话和小组讨论等，并分享讨论的经验和结果。对低年级和入门级别的英语教学，教师可以利用学生熟知的儿歌或者音乐曲调，把重点的词汇编成童谣或者歌曲，让学生在欢乐的节奏中掌握英语的知识点学习。

在小学阶段培养学生口语交际和对话思维,对于学生日后形成良好的口语表达能力和英语思维能力等具有十分重要引导作用。教师要注重细节教学和培养良好英语学习思维习惯的教学。因材施教，针对学生的整体成绩水平作业情况准备更适合他们的教学方法和内容。对学生们多一些耐心和关心，只要师生齐心协力，持之以恒的坚持学习，不断总结和优化，总有一天会收获到辛勤播种的果实。