新课标下高中英语教学中的文化导入研究

侯永娟

(宁夏中卫中学 宁夏 中卫 755000)

引言

新课标下将文化导入高中英语教学，将具有重大的意义，有利于学生从根本上掌握英语。但同时将文化导入高中英语教育也存在许多问题，这些问题也急需解决，为解决这些问题就需要采取一系列的措施。

1.高中英语教学文化导入的重要性

语言和文化是相铺相成，不可分割的，我们学习语言是为了交流，而学习英语更是为了跨文化交流，如果没有文化的加持，在异国他乡极其容易因为一些习俗文化习惯而大大出手，而且自己还会被看作不知礼数。语言和文化是一体的，在文化下形成语言，在语言下造就文化，例如，rain cats and dogs意为倾盆大雨，这正是从文化中延伸出来的。有文化导入的英语更有灵性，更容易理解和掌握。

在新课程改革下，教师要更注重学生的掌握和应用能力，而文化的导入正应和了这一要求，使学生不仅仅只是局限于课本中，而增强了学生的实际应用能力。但是加强了应用能力也要贴合语境，找到最合适的言语，例如，you are the apple of my eye的意思是你是我的唯一，这句话是在告白时对心爱的姑娘说的。文化导入的英语使得学生可以避免因文化不同而导致的交流障碍。

2.高中英语教学文化导入存在的问题

2.1 文化导入存在片面性和主观性。在英语教学课堂中，教师要将文化融入进课堂中，让学生了解文化更加理解语言，但是有些教师并不能完全理解这段文化，只是简单的在百度网页上搜索文化背景，然后片面的讲解，这使得学生并不能掌握和深入了解这节课导入文化的英语知识。那这堂课就会变得毫无意义，也没有落实文化导入英语教学的政策。而这就是教师能力的问题，英语教师要在课前深入了解文化背景，为学生解答疑惑。

但是尽管教师深入了解了文化，但不乏会产生自己的看法，在讲解时就会抒发自己的观点而影响学生，这就使文化导入变得主观性，带有了个人主义色彩。

2.2 高中英语教学文化导入存在的问题。教师在进行文化导入时，不能随意讲解。例如，文化导入要贴合课堂，贴合学生，贴合现状，不能涉及太远，否则学生无法掌握这段文化所带来的英语知识甚至会误导学生。例如，文化导入要分清主次，英语知识的学习是主，文化的导入是辅。要着重英语知识的讲解，文化导入只是为了更好的学习英语知识，教师在授课时要有主有次。文化导入要遵守一定的原则，绝不能随心所欲。

3.高中英语教学文化导入实施的措施

3.1 教师结合课堂知识导入文化。教师在课堂上讲授英文知识时，要将这次英语知识所有关的文化导入，例如，在讲《Festivals around the word 》时，教师可以搜索一些主要的外国大国，再选择一些较典型的节日进行讲解，以及这些节日的来源，这些来源一般都是一些有趣的故事，也可以增强学生对英语的兴趣，也可以潜移默化的使学生更好的学习英语。

3.2 中西文化融合对比导入文化。学生非常熟悉中国文化，教师可以通过与中国文化的对比来凸现英语与汉语结构的异同，比如，汉语句子和英语句子的区别，汉语更注重含义，而英语更注重结构，英语有多种句型，例如，状语从句，定语从句 主语从句，宾语从句，和固定句式等，最典型的有倒装句，比如，So cold was the weather that we had to stay at home是一个倒装句，意思是天气太冷，我们只好呆在家里，很显然这与汉语的表达方式截然不同，“cold was the weather”就是倒装的表示，而汉语的书面语却没有这种形式的，教师可以通过这种对比的方法加深学生的理解和认知。

3.3 引导学生课下关注西方文化。教师在课堂上将文化导入英语教学中，但是只是听教师的讲解是万万不够的，教师在课堂上主要以讲授知识点为主，如果学生只是在课上听讲，那对于文华的理解也是停留在表面阶段，所以，教师要引导学生课下关注了解西方文化，以达到文化与英语的结合，增强英语的应用能力和情景使用能力。在课下学生查询西方文化时，也不能盲目了解，要多结合高中英语知识，例如，在学习《Life in the future》时，学生在了解这个专题时，要观看一些外国人对此的看法，在了解这些看法后，思考一下为什么外国人会有这样的想法，在追溯外国人之前的生活文化，以此增强英语的理解。或者在发现一些奇妙单词时，查找单词的来源，将文化导入英语单词中。这样文化导入高中英语教学增强了学生对英语的兴趣和掌握能力。

结束语

文化导入高中英语教学中具有重要意义，即可以使高中英语更具灵性吸引学生的学习兴趣又可以避免因文化不同而导致的交流障碍。同时高中英语教学文化导入也存在着问题，因教师原因而有的片面性和主观性问题，容易误导学生对英语的理解。以及高中英语教学文化导入的随意性，文化导入必须贴合现状，贴合学生的认知理解，也要注重英语和文化的主次，要遵循英语为主，文化为辅的原则。为了解决这些问题，提出了三点措施，一，教师要结合课堂知识导入文化，潜移默化的影响学生。二，中西文化融合对比导入文化，可以加深学生的理解和认知。三，引导学生课下关注西方文化，增强了学生对英语的兴趣和掌握能力。文化导入高中英语教学必将会是新课标规定下的一大成功举措。