小学英语小组合作学习策略探究

劳传传

(广西南宁市兴宁区崇尚中学 广西 南宁 530001)

1.小组合作学习的定义

小组教师合作集体学习方式是一种指任课教师在学科教学研究过程当中,将按照班里每个学生平均人数分为若干人的小组,小组全体成员不不得超过6人,共同参与进行各个学科综合教学的一种综合教学方式。小组学生合作主题学习活动可以充分激发小组学生的综合想象力,增强小组学生的综合创造力,促进学生在与学生交流中,解决教师提出的问题。

2.在新中小学少儿英语教学中如何应用这种小组互动合作方式学习的重要意义

第一,有利于充分展现初中学生在学校课堂教学中的社会主体作用地位。小组活动合作集体学习的活动对象主要指的是班级学生与其他学生之间,可有效改变既往课堂过程中,以教师为主体地位的现象。

第二,有利于充分培养在校学生的企业团队合作意识。小组学生合作英语学习的方式本质上就是通过借助小组学生与其他学生之间的一种沟通交流方式来主动开展小组英语合作学习,本质上就是一种团队性的合作,可以说有利于培养学生独立形成一种团队性的合作学习意识,激发培养学生的学习团队精神,从而有效促进提高学生的英语综合应用能力。

第三,调动高中学生对于高中英语听力学习的强烈兴趣。由于这些小学生往往年纪较小,且其个体性格特点相对活泼,这就直接决定了一些小学生无法在数学课堂上长一段时间处于集中学生注意力,而小组合作学习可有利于激发学生对于英语学习的兴趣及积极性,缓解小学生对英语学科的畏惧。

3.现阶段,在新中小学少儿英语教学中如何应用学生小组自主合作方式学习的存在困境

第一,英语小组合作效率较低。因为普通英语小学教师在正确划分学生英语基础学习学生小组时,通常仅按学生座位顺序划分,使得学生英语基础学习不在小组中,各小组成员的英语水平有高有低,进而导致英语小组合作效率较低[1]。

第二,学生对英语学习目标不明确。现阶段,在小学英语教学中应用小组合作学习时,小学生对于小组英语学习的具体目标都不明确,教师也没有做好引导工作,大部分小学生对于小组合作学习无从入手,从而影响到英语学习成绩。如果英语教师没有在小学生进行合作学习前开展有效引导,小学生就会不适应小组学习模式,最终排斥英语学习[2]。

第三,小学生太过依赖英语教师。因为这些小学生的英语个人交际能力较薄弱,还只是处在学生发展初级阶段中,所以,在我们进行学校英语教学小组交际合作活动学习时,不能太过依赖英语教师,在此时,如果英语教师没有对学生进行正确的引导,就会无法凸显英语小组成员在课堂过程中的主体地位。[3]

4.在新中小学课程英语教学中如何应用于一小组教师合作互动学习的有效教学策略

第一,合理安排分配英语学习小组小组成员。教师必须高度重视对于英语学习小组学生成员的合理小组分配,只有充分应用这种科学的分配方式,对小组学生成员进行合理分组,才至于可以真正充分体现和突出在校小组学生合作英语学习的重要指导作用,而小组学生与在校学生之间,可以取长补短,通过不断加强交流,从而有效促进在校学生实际英语学习能力的不断提升。

第二,明确英语小组合作学习的目标及内容。小学生可以借助任课小组教师合作在线学习的这种方式,可预先准备提前对所需要学习的各种英语知识内容及其中的基本语法以及知识点、单词等等进行相对系统性的知识梳理,构建出有效的英语学习方式,从而提升自己对于英语的学习能力。

第三,建立互助学习模式。在英语教学中,教师可以组建英语互助学习小组,将英语好的同学与英语薄弱的同学分为一组,让英语好的学生协助解答小组内英语薄弱的同学遇到的问题。不仅促进了英语薄弱的学生提升其英语基础,同时,还可以加强英语好的学生自身的英语知识,从而提高班级英语总成绩,提升英语教学质量。

第四,在小组合作学习中加入奖惩机制。为激发小组成员的积极性,教师可加入奖惩机制。例如:一个英语小组教师通常可定期地评选出能在小组团队合作交际学习活动模式中整体表现优秀的英语小组,通过有效的激励方式(例如颁发小组员锦旗、给予针对小组全体成员爱心糖果等)对其进行激励表彰,提高小组学生积极学习应用英语的活动积极性;而对于那些缺乏小组合作学习精神的英语小组,教师通常可通过安排针对小组全体成员通过进行舞台表演等多种方式一并进行一定的激励惩戒,从而有效激发小组学生的积极学习英语兴趣,调动小组学生的积极学习英语兴趣,增强培养学生的小组团队协调合作学习能力。

综上所述,伴随着当前我国英语教育教学改革的进一步开展深入,在教育新课标的大改革背景下,我国各级教育部门对于中小学生的英语教学也随之开始提出了更严格的教学要求,并不断创造和推出更多新型的英语教学方式,其中,小组集体合作英语学习方式就是其中一种较为常用的教学方式,只有对该教学方式才能进行不断的创新优化,才能更充分的发挥小组合作学习在小学生英语教学中的作用。在对中小学生的英语教学中充分应用这种小组教师合作教学方式,可有效充分调动中小学生的英语学习活动积极性以及师生学习上的主动性,从而有效促进中小学生的整体综合能力发展,增强教师的教学效率。